“校内赛课”的几点反思.doc

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1、“校内赛课”的几点反思满村镇东邓岗小学刘雪玲在金秋十月，我校进行了“教师赛课”教研活动。各位老师都精心做了准备，精美的课件，内容详尽的教案。课堂上他们用艺术的手笔为学生点亮智慧的明灯。我虽已五十有余，但同样抱着学习的态度去听了他们的课。每听一节课，我都会想：这节课如果自己来上该怎么讲？自己会不会把这节课讲的淋漓尽致！赛课结束后，评课开始了，每一位老师都针对自己的课和别人的课进行了剖析。作为一位老教师，我也说了一些自己浅薄的看法。一、教师和学生的“距离太远”。这里我说的距离，既是我们能看见的老师和学生之间的远近，又是老师和学生之间的隐形距离，即心灵距离。这两者不是分离

2、的，是相辅相成的。一堂课40分钟，老师该站在讲台上多少时间，走到学生身边多少时间？这是一个应该值得思考的问题。老师长时间停留在讲台上，既无法真实的了解到学生的每一个细微的动作，而且给学生一种老师“高高在上”的感觉。现在老师和学生之间应该建立新型的师生关系。“亲其师而信其道”。据调查，很多学生是因为喜欢这位老师，才喜欢上他教的这门学科。反之，如果老师和学生渐行渐远，也势必影响学生对这一学科的兴趣。学生学习最好的方式就是“乐学”，只有在兴趣中发现知识的无穷魅力。有这样的一个故事：有一个学生，以前在班上学习总是倒数后五名，因为他觉得老师从未把他放在眼里。上课的时候，老师基

3、本上没正眼看过他，就连走到他座位旁都极少。后来在一次公开课上，老师提出了一个问题，结果没人举手，这时他看到老师对他笑了，他觉得非常开心。他举起了手，虽然他没有想好怎么回答。老师提问他了，他没有答出来，老师让他坐下来了。这时他又发现老师对他笑了，他觉得老师还是在意自己的。这节课，他挺直了身子，坐得的很端正。从此，这孩子的学习成绩慢慢的好了起来，长大之后也成了一名教师。后来得知那位老师的两个微笑并不是针对他的（老师的女朋友和校长正好坐下那个孩子后面听课），但我们不难发现，老师和学生的距离是多么的重要。一堂课，老师应该走到每一个学生身边，让每一个学生感觉到你和他在一起；一

4、堂课，老师应该和每一个学生有一次目光交流，让每一个学生感觉到你在关注他。老师，不应该停留讲台之上！二、现代教育技术不能取代一切。我们县实现了教育云网络，“三通两平台”极大方便了教师备课和上课，这在本次赛课中也极大的体现出来。但也不难发现，一堂课下来，伴随着幻灯片的一个个切换，学生的目光和思维也跟着切换。虽说老师准备的课件是对教材的剖析和完备，但课堂的魅力，老师的授课艺术，仅仅是几张华丽的幻灯片可以取代的吗？老师枯涩无力的言语，讲课节奏和幻灯片的不衔接，充分暴露了老师对现代教育技术的过渡依赖。例如，一个数学老师在讲授“长方形和正方形周长的计算”的时候，出示例题后，学生

5、直接说出数字求解周长的计算式，然后就出来了公式，这是幻灯片中可以体现出来的。其实在数字求解前面，应该有周长的探究过程（长+长+宽+宽，边长+边长+边长+边长等）。这样一来，哪个学习阶段的学生都可以理解并掌握了知识点，也便于学生对题型转变后的习题作答！所以，我认为现代教育技术是教学的一种手段，不是教学的全部，不能因为有了课件，就把学生讨论和实践的时间压缩；不能因为有了课件，就把学生认知，理解，运用的规律打破，这样虽方便了老师，却不能算是一节成功的授课。我们要让现代教育技术服务于教学，而不是掌控教学。我们老师传统教学手段中有许多不可丢的东西！把它和现代教育技术有效的结合

6、在一起，才是最好的教学手段！三、教“教材”和用“教材”教的区别。教教材，就是把教材上的知识梳理好，像注水一样灌输给学生。学生理解掌握了课文中的知识点就完成了学习目标。但教学目标是三维目标，我们应该从课文中挖掘和延伸出更多的东西。这就是用教材教。例如“上天的蚂蚁”一课，如果学生的认知停留了在蚂蚁的勇敢、自信、努力上，那只能说是教教材，应该让学生通过课文联系自己的生活实际，说出自己生活的经历，从而让学生在自己心里建立自信、努力、勇敢的信念。进而在学生心里建立一种积极向上的心态。这样一来，教材在你手里就成了教育学生的工具了。其实教材本就是教育孩子的工具。四、公开课不仅是读

7、和说。赛课中，老师为了安排好自己的授课节奏，往往压缩了学生的活动时间，更贴切的来说是写的时间。特别是语文课，因为学生写多写少不好掌控。但是我认为，语文教学能直接体现的教学目标不仅是口语表达能力，也有书面表达能力。如果学生一堂课连几个字都没写，我觉得这节课也不是很成功吧！以上就是我对这次赛课的几点看法，相信我们学校的老师在评课后，都会总结出自己的不足和别人的经验。相信我们老师的课会越上越好！