游园不值朗诵教学.doc

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1、《游园不值》诵读教学授课人韩育婷课型：片段教学课时：10分钟【教学目标】　　１．有感情地朗读、吟诵古诗。　　２．体会感情，感受诗文的意境。　　【教学重点】有感情地朗读、吟诵古诗。【教学难点】体会感情，感受诗文的意境。【教学准备】课件【教学过程】　　一、激发兴趣，引入古诗　１．春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。（投影出示课文插图）诗人叶绍翁踏着春风去拜访友人，准备同他一起赏花品春，不料园门紧锁，友人不在，一扇柴门竟隔断了视线，这不免令人扫兴，心中升起一股失落之情，正当诗人彷徨之际，

2、不经意间抬头四望，眼前豁然一亮：高高的墙上，一枝红杏从园中伸了出来。他有所感悟，写下了《游园不值》这首诗。（板书课题）1.这节课我们就来吟诵叶绍翁这首描写春天的诗。　　二、自读自悟，乐于探索　　１．同学们先用自己喜欢的方式朗诵这首诗　.　２.一首诗，大家把它读正确了还不够，还应该读岀节奏来，就像《推敲》里的贾岛那样吟诵。同学们听范读在小组内交流，划分节奏，试着读出节奏。3、指生朗读4、播放录音同学们读的不错，再听一下范读，感受一下诗的节奏。　　4.全班齐读。三．入诗境、吟诵古诗古诗读准确、熟练还不行，我们知道，古人

3、的是都是吟诵出来的，那我们也来吟诵这首诗吧！　　1．这个院子的主人养的花远近闻名，叶绍翁兴致勃勃地慕名而来来，却碰了个钉子，你们想，他此时的心情如何？（板书：失落）（1）我们怎么才能读出这种心情呢？（2）指生朗读2．叶绍翁游园却没有遇到主人，本来要扫兴而归，无意间抬起头看到墙外一枝怒放的红杏，这是他的心情怎样呢？(板书：喜悦)（1）边说边画出简笔画。（2）这句又该怎么读？3、教师范读听了同学们优美的朗诵，老师也想把诗人的这种心情读给大家听。4、指名读，齐读。　　　　5．齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细

4、体味大自然赋予我们的美丽春色吧!(播放音乐，学生有感情朗读)四、思维拓展，延伸探索　　1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。那我们现在也拿起手中的画笔画一画诗人诗中的美景吧！　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　游园不值　　　　　　　　　　　　　　　　　　----叶绍翁　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　失落　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喜悦