数学教学中学生情感态度与价值观的培养.doc

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1、数学教学中学生情感**与价值观的培养内容摘要:小学数学是促进学生可持续发展的一门重要学科。小学生心智尚待开发，既有主观能动性，又有认知潜能。文章从六个方面阐述如何在数学教学中培养学生情感**与价值观：1、联系生活实际，激发学习动机。2、结合数学内容，培养学生优良的意志品质。3、因材施教，启迪成功，培养学生的自信心。4、进行小组合作学习，培养学生协作精神，团体观念。5、尊重数学客观事实，培养学生正确的价值观。6、注重情感、价值观的培养，注重学生形成健康的人格。关键词：学习动机　意志品质　人格　自信心　团体观念以尊重和发展人的生命为理念,将人的心理潜能作为一种资源来发掘,充分激发其

2、潜蕴的生命能量,使人获得终身可持续发展的力量源泉,动力和持续后劲,促进人的身心可持续发展,是人的可持续发展的内涵。《数学**标准》指出：义务教育阶段的数学**，是以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点&&使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感**与价值观等方面得到进步和发展。**设置了知识与技能数学思考解决问题情感与**四个方面的目标。小学阶段是学生认识、**数学的重要阶段。在这一阶段里，学生能否对数学产生好奇心和求知欲，能否积极主动地参与数学活动，能否亲身体验到数学的价值，建立信心，形成良好的意志品质，将对今后学生数学的学习产生重大的影响。因此，这一时期是培养学生情感

3、、**，价值观的重要阶段。在数学教学中如何实现这一方面的目标，结合教育实践，谈谈我个人的几点浅显的看法：一、联系生活实际，激发学习动机。苏霍姆林斯基曾言：源于生活的教育是最无痕的教育，教学离不开生活。《数学新**标准》指出：数学教学必须从学生熟悉的生活，感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。数学来源于生活，生活中也处处有数学。引导学生在生活实例中发现数学问题，探究数学规律，构件数学模型或通过实例体会和感悟数学思想方法，这些过程都是生活问题数学化的具体表现。通过生活问题的数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学

4、是生活问题的再现，从而加强了学生学习数学的兴趣。如：利用带领学生**欣赏自然美景的同时，通过**来对学生进行生活问题的数学化教学：①乘车问题，②买门票问题，③租船问题，④过河问题等。**带来的数学问题，完全是学生生活中碰到的现实问题，学生边玩边思考，学以致用，真正锻炼了数学实践能力和应用能力，感悟、发现数学的价值，激发学生的学习动机。二、结合数学内容，培养学生优良的意志品质。思想品德素质对一个人的发展起着导向和保证作用。**在学生形成良好的意志品质的过程中起着非常重要的作用。数学教学要结合教学内容，用生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，对学生进行思

5、想品德的熏陶，培养学生热爱科学、热爱大自然的思想情感。在小学数学教材中，既涉及到一些伟大的科学家和他们的奋斗故事，还蕴藏着一些数学史料，这些都是培养学生拼搏精神的积极内容，在教学中我们要善于，挖掘、引申这些内容，以便对学生进行相应的教育。像祖冲之，华罗庚、陈景润等，他们的坚强意志和献身祖国事业的精神都具有很强的感染力。能激发学生热爱祖国、报效祖国的情感，能启迪他们的思想，激励他们的进取精神，培养他们树立远大的志向和抱负，增强他们坚韧的毅力和顽强的意志，促使其形成刚毅和自强的个性。再如我在教《10的认识》一课时，结合插图，对学生进行民族团结教育，这课的插图，画的是10个民族小朋友

6、，载歌载舞，歌颂祖国的场面，教师可借助插图向学生讲解，中国是多民族国家，各族人民都团结在一起，热爱祖国、努力学习、团结同学、互相关心、互相帮助、共同进步。三、因材施教，启迪成功，培养学生的自信心。一切为每一位学生的发展这是新**的核心理念。它意味着关注每一位有差异的个体，数学过程要适应每个学生的不同发展需要，创设适合学生进行问题研究的学习情景，引导学生主动探索，发现规律，获得知识。《数学**标准》指出：要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。因成功而产生的自信心，能促进学生追求新目标。数学教学要让学生不

7、断的获得我能行的成功体验，在学习过程中体验成功的快乐，使学生享受自己通过刻苦努力而获得知识的乐趣，使不同层次的学生在学习过程中达到教学目标，增强学习的自信心。如：我在教学分数的意义时，教师按教材出示一块饼，平均分成2份，其中的一份表示几分之几？把一个正方形平均分成四份，其中的一份表示几分之几？这些问题可以让学困生回答，来认识什么是几分之一和单位1，接着要求中等生回答稍微复杂的一些问题，把一条线段平均分成五份，其中的四份表示几分之几？从而来认识什么叫几分之几和进一步认识单位1把4个苹果当作一个