数学教学中学生情感态度与价值观的培养

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1、数学教学中学生情感态度与价值观的培养　　积极的情感，欢乐的情绪能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。在传统的数学教学中，情感态度与价值观的培养往往是被忽略的。现在《新课程标准》已把这个问题当作重要问题来研究实施，使学生从小受到良好的情感态度价值观的教育，这对培养未来社会的合格公民，提高全民族素质具有十分重要的意义。谈谈对小学数学教学中对学生情感态度价值观的培养的一点体会。　　一、建立良好的和谐的师生关系，提高学生对课程的兴趣　　俗话说∶“兴趣是最好的老师，”只有让学生对数学发生兴趣，产生好奇，有了积极的情感态度，学生才能对一切充满希望，充满信心，

2、充满创造力。课堂上学生尊重老师，老师爱护学生，积极营造一个愉快、轻松、平等、民主、合作的课堂氛围。作为教师，首先要有一个好心情，走进课堂要面带微笑.，与学生说话要和蔼可亲。在每节课上课前要问学生：“你们准备好了吗？可以开始吗？”在课尾要问学生：“这节课，你们感到快乐吗？”然后根据学生的回答来调整自己的教学设计。其次教师要充分利用谜语、故事、儿歌以及幽默的语言等方式使学生充分参与到数学活动中，在活动中享受快乐。在数学课堂上，我经常与学生交朋友，建立平等的师生关系，把学生和老师的距离拉近。同时我还时常关注学生的表现，特别是后进生的，为此，我还经常多问几次“还有什么不明白吗？”4鼓励学生大胆问，主

3、动问。不懂就问说明学生学习认真，乐于学习，而对学习上有困难的学生，我会想办法去帮助他们克服。　　二、激发求知欲，培养学生的探索欲望　　美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”在教学三年级上册《平移与旋转》时，我充分运用“数学来源与生活，又服务与生活”这一教学理念，在教学中，我利用本校多媒体课件的优势，导入新课，播放海口游乐园的照片，让学生边看边寻找哪些东西是平移？哪些是旋转？接着让学生观察身边熟悉的事物：火车、风扇、水龙头、钟表、飞机螺旋桨等实物，判断平移和旋转现象，最后让学生观察自己课桌上的玩具，并动手玩一玩，体会平移与旋转现象，使数学与生活密切联系起来，引导学生在

4、生活中学习数学。这比单纯学习数学更能使学生产生好奇心，激发了他们的创造力和急与探索数学的欲望。　　三、体验数学与生活的密切联系，认识数学的价值　　在数学的学习过程中，我们要注重数学生活化，引导学生去感受，去领悟“数学来源于生活，又用于生活”的道理，让学生在现实生活实践中感知数学问题，学会解决数学问题。如：在数学“认识时间”这一课时，我先让学生记下自己一天的作息时间，与同桌对照，看谁把时间安排得更合理，明白时间合理安排的重要性，学会珍惜时间。又如我在教学《统计》时，我让学生回去调查自己熟悉的生活用品，看看哪种衣服、牙膏最畅销，再去调查他们每天吃的水果，把他们最喜欢的记下，制成统计表或统计图等等

5、，让学生在学习中体验数学与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的热情。　　四、鼓励学生大胆发言，展示自我4　　数学学习是充满探索性和挑战性的活动。在教学中，我不断创造机会给学生展示自我，鼓励他们大胆发言，在教学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》这一课时，我提出问题：给我们班的教室铺地毯，教室长10米，宽6米，而地毯店里只有三种型号：2米、3米、6米，请说说你是如何选择的。同学们都纷纷发言。有的说：“2米最好，又方便”，有的说：“买3米更方便”，也有的说：“买6米的铺起来没有接口，美观大方”……瞧！多精彩的一幕啊！课堂中的质疑问难，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，还引发了学生的

6、创新意识，使学生在宽松、愉悦中养成质疑好问的好习惯。　　五、鼓励学生相互合作，优势互补　　在教学三年级上册《长方形的周长》时，我让学生到学校的篮球场上，对篮球场的周长进行测量。于是我分给每个学生一条测绳，于是我把学生分成每3人一组，一人拿绳子的一端，一人拿绳子的另一端，另一人拿纸和笔记录。作法：一个学生拿绳子的一端对准篮球场的长的起点，一个拿绳子的另一端对准篮球场的长的终端点，然后合作得出绳子的长度即篮球场的长，另一个则登记下来，篮球场的宽也是跟上面测量方法一样，量出来，再登记下来，然后把长和宽相加再乘以2，得到篮球场的周长。在学习过程中，我让学生在与同学的合作交流中，得到了优势互补，使他们

7、感受到同伴的真诚和友谊，体会到合作的重要性，培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思维更加开阔。　　六、建立自信心，让学生体验成功的乐趣4　　自信可以使人成功，成功也可以培养自信。自信是一个人从事事业成功的前提，看到学生在学习上有了一点进步，如：回答问题多了，作业整洁了，上课不开小差了……等等我都及时给予肯定和表扬，让他们体验成功，建立自信，促其不断进步。当他们有困难时，我及时鼓励安慰，给他们找小帮手，使他