我敬佩的一个人作文指导课.doc

《我敬佩的一个人作文指导课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我最敬佩的一个人》作文指导课教案教学目标　1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。　2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。　3、内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。课前准备　　1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。　　一、前作文：未成曲调先有情　　㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风　　1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认

2、为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？　　2、同学们交流自己敬佩的人是谁。他有什么特点值得敬佩。　　3、同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？　　设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。　　㈡、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情　　小游戏：猜猜他是谁。　　师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同

3、学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）　　总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。　　师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。　　小游戏：学生说本班学生外貌特点，教师和其他学生根据学生的描述猜出他的姓名。　　设计意图：通过小游戏，激发学生的习作情趣，指导学生观察人物外貌的方法。为下面的习作做好了铺垫。　　二、中作

4、文：奇思妙想我能行　　㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新　　1、师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？　　2、学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。　　3、请大家根据你所选择的人物的特点，回忆人物的有关特点事例，一件事或两件事都可以，回忆的越具体越好。　　同学之间互相说说你打算选取哪几件事来记叙你敬佩的人。　　4、师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我

5、们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）　　学生在小组内互相说一说。　　5、师：对于一个人来说，在他身上还有许多许多是不仅需要我们用眼睛看，更应用心去体会。比如我们要写人是一个同学，你佩服他能歌善舞，你应该通过具体的事儿，让别人读了特别感动，这样写出来的文章才是好文章。怎样才能写好具体事例呢？或者说应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系学过的课文说一说。6、学生

6、交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。　　设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。　　7、具体事例指导。教师表演（一母亲焦急地等待着自己的孩子放学，她走来走去，时常看表，孩子出来后，妈妈把自己的衣服给孩子穿上。）　　师：从这件事中，你体会到了什么？　　学生谈感受。（妈妈很焦急，而且她很爱自己的孩子。）　　师：那你能把刚才看到的一幕细致生

7、动的描述出来吗？平时你注意过这样的动作举止吗？注意好词佳句的运用来表现出这种焦急和爱。　　8、学生讨论后，老师小结：从具体的动作、语言、心理、神态方面来具体描写一个人。　　9、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。　　设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。　　㈡、快速行文，一

8、气呵成：轻舟已过万重山　　1、师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！　　2、学生动笔作文，教师