探究影响过氧化氢溶液分解速率的因素.doc

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1、三氯化铁溶液对双氧水分解作用的探究授课人：黄慧学校：城西学校一、选题背景：这节课内容是基于人教版九年级化学上册第二单元课题3中二氧化锰对过氧化氢溶液影响的一个衍生，这个探究课题是学生学习化学后较早接触到的一类科学探究实验，科学探究的核心思想——控制变量在这里也有很好的体现。二、学情分析：此时的初三学生学习化学的时间并不长，在化学探究实验的学习中实验设计的能力和分析解决问题的能力还有所欠缺，基本的实验操作还不够娴熟，但这时他们对化学的好奇心和求知欲是最强的时候。在这个课题中学生已知道催化剂会影响过氧化氢溶液分解速率，所以从这个选题出发学生更易接受

2、，并且可以调起他们的好奇心和求知欲，在探究中学习，在学习中探究，从而起到培养学生化学科学素养的目的。三、教学目标1.知识与技能目标（1）了解外界因素能影响过氧化氢溶液分解速率，并能举例说出哪些因素。（2）学习对照实验的设计，提高实验操作能力及对实验现象的整理和分析能力。2.过程与方法目标（1）重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。（2）通过实验探究分析影响化学反应速率的因素。3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与科学探究的热情，体验成功的快乐，培养生生配合师生配合的情感。四、教学重难点：重点：体验以实验为核心的科学探究过程难点：

3、探究方案的设计，实验过程的实施与评价五、教学方法：以实验为核心的自主、合作、探究学习六、教具准备：10%和20%的过氧化氢溶液、接近饱和的氯化铁溶液、10ml量筒、胶头滴管、试管、火柴、酒精灯七、教学环节课题导入教师活动学生活动前面我们学习了实验室制取氧气的方法，其中有一种的反应装置是固液常温型，你知道是哪种吗？能写出它的文字表达式吗？在这里二氧化锰是什么？它有什么作用？引出催化剂的概念，请学生说出催化剂的特点我们知道二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的分解，那作为催化剂本身，有哪些因素可以影响过氧化氢溶液的分解速率呢？接下来我们来看一个小视频播放微

4、课视频师生共同总结，催化剂的种类、质量、与反应物的接触面积都会影响过氧化氢溶液的分解速率学生上黑板写出文字表达式学生回答学生回答学生思考回答学生观看，仔细倾听设计意图与教学预测二氧化锰可做为加快过氧化氢溶液分解速率的催化剂，这是同学们普遍掌握的一个知识点，从已知点出发，引发对未知的思考，是同学们便于接受的一个过程，这样更易激发学生学习化学并积极参与科学探究的兴趣。提出问题、做出猜想教师活动学生活动提出问题：除了催化剂能影响过氧化氢溶液的分解以外，还有什么因素可以影响过氧化氢溶液的分解速率呢？那么你们能用什么简单的方法去证明温度和过氧化氢溶液的分

5、解有关呢？小组思考讨论，大胆猜想过氧化氢溶液的浓度和外界环境的温度学生思考回答，得出结论设计意图与教学预测发现并提出问题、做出猜想是科学探究最开始的两个环节，要培养学生善于发现的眼光，要鼓励学生大胆猜想，锻炼学生科学探究的能力。在此环节教师的引导很重要，要鼓励学生多猜想，提升化学学习的兴趣。探究：过氧化氢溶液的浓度对其自身分解速率的影响教师活动学生活动接下来我们来探究过氧化氢溶液的浓度与其自身反应速率的关系请同学们讨论一下应该如何设计实验这个实验应该注意什么呢？那变量是什么？哪些因素要保持相同小组讨论给出实验方案学生回答：控制变量学生回答指导学

6、生开始实施实验，提醒量筒和胶头滴管的使用，提醒学生触摸试管外壁，鼓励学生发现一些意外现象。拍摄部分实验过程并展示强调实验中出现的问题各组按照所设计的实验方案进行实验，注意观察并记录实验现象学生说出在实验过程中出现的问题并反馈实验结果提问：如何写出这个反应的文字表达式呢？学生上黑板书写设计意图与教学预测1.这是整个教学环节中最重要的部分，学生设计实验的能力、语言表达的能力、动手操作的能力在这里重点展示，并让学生明白控制变量是科学探究的重点内容。2.整个过程预测学生会遇到一些问题，特别是实验操作中，教师要耐心引导，帮助学生发现问题并改正。3.在催化

7、剂的选用上用土豆，让学生意识到生物酶也可以作为催化剂，体现了学科的统一性。得出结论：在其他条件不变的情况下，过氧化氢溶液的浓度越大，分解速率越快。师生共同总结：影响过氧化氢溶液分解速率的因素有：1.催化剂：①种类②质量③与过氧化氢溶液的接触面积2.外界环境的温度3.过氧化氢溶液的浓度反思评价在以上探究中，你有哪些收获？学生畅谈习题巩固(定性与定量的区别)提问：除了上述实验现象还可以根据哪些现象来比较过氧化氢溶液反应速率的快慢？展示习题学生思考回答思考完成习题板书设计影响过氧化氢溶液分解速率的因素1.催化剂：①种类②质量③与过氧化氢溶液的接触面积

8、2.外界环境的温度3.过氧化氢溶液的浓度