对过氧化氢分解速率影响因素的探究.doc

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1、6课题：对过氧化氢分解速率影响因素的探究6教学设计本课题教学设计思想化学是一门以实验为基础的科学，化学变化创造了千变万化的物质世界，化学反应的速率受诸多因素的影响更使化学带来神奇，学生有强烈探究欲望。虽然实验操作有一定难度以及受条件的影响致使课堂组织有一定困难，但通过对第二单元“对蜡烛及其燃烧的探究”和“对人体吸入的空气和呼出气体的探究”的学习，学生有一定的基础和能力。相信通过本课题的学习，会激发学生对科学探究的兴趣和原动力，更加热爱化学，同时提高学生的实验操作能力、记录与表述能力，培养学生合作精神。三维目标（1

2、）知识与技能了解外界因素影响过氧化氢分解速率。学习对比实验的设计，初步了解从量方面设计实验。提高实验操作能力以及对实验报告的记录和交流能力。（2）过程与方法重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。通过实验探究分析影响化学反应速率的因素。（3）情感、态度、价值观培养学生积极参与科学探究的热情，体验成功的快乐，培养学生相互配合师生配合的情感。6教学重难点重点：体验以实验为核心的科学探究过程。难点：探究方案的设计、实验装置的确定、实验过程的实施与评价。学习方法以实验为核心的自主、合作、探究学习教具准备试管、橡

3、皮塞、导气管、量筒、水槽、秒表、胶头滴管等；红砖粉、二氧化锰、不同浓度的过氧化氢溶液、蒸馏水等。教学过程6教学流程简图：课题导入教师活动学生活动教师语：请同学们先观看一段视频：这是我们一个月之前上课的场景，其中有同学讲到二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，其实影响过氧化氢分解速率的因素还很多，今天这节课我们就来对过氧化氢分解速率影响因素进行探究（展示课题）1、启发学生大胆猜想，哪些因素可能影响过氧化氢分解产生氧气的速率。2、小组交流猜想，教师作出评价积极鼓励。观看思考倾听小组讨论，将猜想填入探究报告单。倾听交流，积

4、极补充。设计意图与教学预测留心观察与大胆猜想是科学探究的源泉，教师旨在用激励性的语言唤起学生对化学的兴趣，对科学探究的兴趣，对探究什么的兴趣。探究一：浓度对反应速率的影响教师活动学生活动教师语：同学们的猜想很多也很好，有大胆的猜想就成功的迈出了科学探究的第一步。今天由于时间和条件的限制，我们选择其中的两个因素进行探究。（课件展示两个探究实验并板书）1、教师引导学生设计实验方案，并请各组提出自己的实验设计方案引导讨论：怎样比较反应速率的大小？关注老师的表述，知道本节课探究内容。积极思考,交流讨论6如何去选择药品仪器

5、和？2、课件展示探究一的实验方案3、师生共同讨论实验步骤(教师模拟操作)4、课件展示学生的实验操作步骤并进行完善，教师简洁讲解要点，5、指导小组分工，确定各组操作员、观察员、记录员。6、教师巡视指导7、教师以激发性语言简单小结各小组实验概况，然后交流,得出结论。8、小结：反应物浓度越大,反应越快关注实验方案,了解对比实验的要点思考、交流学生分工学生分组实验。填写报告单，小组交流设计意图与教学预测对比实验的设计，是化学科学探究的重要方法，本过程希望学生体会这种设计。其次是希望学生了解如何从量的设计和记录来处理化学问

6、题，知道用数据说明问题。学生对实验的积极性会很高，教师要及时发现各小组在操作时出现的问题，要求学生实事求是做记录。探究二：催化剂对反应速率的影响教师活动学生活动1、屏幕展示探究二。2、教师语：同学们刚才的实验探究完成的非常好,相互合作得也很成功,下面请同学们来设计探究二的实验方案.3、屏幕展示实验方案（按学生报告单中的表格展示）。教师作必要讲解并要求学生填写。4、教师指导学生回顾实验操作步骤5、教师巡视指导6、小结：受催化剂种类的影响。学生积极举手要求参与。学生阅读思考学生分组实验。填写报告单，整理桌面仪器。设计

7、意图与教学预测“对于同一反应是否可以用不同的物质做催化剂，但反应速率有差异”学生的兴趣更高，通过探究，可以加深学生的思维宽度，激发探究的欲望，为将来学生作为化学家去寻找催化剂播下科学的种子。同时教师要关注学生探究报告单的填写，提高学生的书面表达能力。探究小结教师活动学生活动1、教师语：我们预设两个实验探究已经完成，通过这几个实验，你们对化学反应速率受外界因素的影响有什么结论。积极思考，总结。踊跃发言。填写实验报告单上的“62、学生发言后屏幕展示小结：化学反应的速率受很多外界因素的影响，如催化剂的种类、反应物的浓度

8、等。3、教师语：其实影响化学反应速率的因素还有很多，有兴趣的同学课后可以继续探究，另外，我们的实验装置也可以有所改进。探究小结”设计意图与教学预测教师充分肯定学生探究成果，合作精神，让学生有很大的成就感。本过程的另一重点是学生交流，在小组讨论的基础上提出自己的结论，同时在实验的过程中还出现了哪些新的问题（如各小组数据可能有所不同；个别小组的实验可能失败等），还有什么猜想。