浅谈小学文言文朗读指导.doc

《浅谈小学文言文朗读指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学文言文朗读指导播州区马蹄镇民新小学陈礼元文言文是我国历史文化中的瑰宝，它具有语意深刻、概括力强等特点。作为小学高年级，安排一定数量的文言文阅读，可以拓展学生的阅读面，激发阅读兴趣，并且能更好的了解祖国灿烂的历史文化，同时更是为了进入中学正式实现文言文阅读的教学目标做好铺垫，打下一定的基础。那么，作为文言文这种在小学语文教材中初次出现的文体，应从那些方面去进行教学呢？下面结合本人教学的实际，谈谈自己的一些做法。我认为教学这种文体首先应注重引导朗读，教学时始终讲读贯穿始终，例如:我在上小语第十册第一课时，我主要从以下三个方面去指导朗读。一是读通，在

2、扫清生字障碍之后，通过指名读、老师范读、个人练读、集体诵读等多种形式，先将课文读通，特别是能正确断句并读出一定的速度。和节奏。二是读懂，让学生对照文本中的注释，在自己的努力下，在互助的学习中能将每一句基本读懂，并能理解文本的大意，最后能按照自己的理解把这个故事讲下来。三是读好，文言文由于文字简练，与现代文体语言表达方式有所区别，读起来比较拗口，容易让学生产生厌读情绪，因此，如何创设情境，激发学生读的兴趣就很关键了。我在教学<<两小儿辩日>>一文时，是这样进行的，先让学生画出两小儿辩日是辩论的话，想一想他们辩论时的语气、神态。再用自己试读、分角色朗读、师

3、生对读等形式，展示两小儿辩论时的生动场景。总之，通过这种朗读的训练，既由浅入深渗透了对文本内容的理解，又体现了新课标朗读教学的目标中从低到高、从易到难的层次性。其次，联系文本内容拓展延伸，激趣明理。例如:我在教学《学弈》一课时，除按照上述三种形式指导朗读外，还特别引导学生理解内容。如本文主要通过弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，一个人一心想着天上有天鹅飞来，想拉弓搭箭去射它。从两个人的表现，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。学生明白这点之后再联系实际进行拓展，使学生从两个人下棋的表现中获得启示，从而懂得只有专心致志，认真学习，才能有所收获

4、，古人尚且如此，我们有怎么不能呢/总而言之，在教学文言文时，只要我们紧紧抓住读这条主线，就能使学生从中去感悟课文内容，获得启迪，同时，教师的教学也能收到较好的效果。