永久的悔 教案教学设计.doc

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1、永久的悔教案教学设计永久的悔（讲读课）季羡林教学目标知识与能力1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情；2、准确认读课文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思。过程与方法本文的教学主要从找到文章的线索入手，然后围绕线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、朗读法等。情感态度价值观引导学生体会“子欲养而亲不待，”引导学生体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。教学重、难点重点：1、从真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；2、学习

2、并掌握本文真实平淡的描写方法。难点：1、本文的线索是吃的，这一点不常见，所以要稍加解释；2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？教学方法问题法、讨论法等。教学工具多媒体教学课时二课时教学步骤教学流程设计第一课时课型讲读课教学目标1、准确认读课文中的疑难字词和文中的几个成语，并掌握它们的意思；2、找出文章线索，整体把握本文内容；3、初步了解本文平淡而又真实的描写手法。重、难点重点：1、学习本文重要字词并能够熟练运用；2、把握全文线索；3、了解本文平淡真实的描写方法。难点：本文的线索是吃的，这一点比较少见，要稍加分析。教学方法：朗读法、问

3、题法等等教学用具：多媒体教学过程二、导入新课1、师：在上课之前呢，我们先来看一篇登在中国青年报上的文章，它的题目是《倪萍“聊天”手记：我与季羡林先生聊〈永久的悔〉》。有哪位同学愿意为大家读读这段文章呢？我读过季老写的一篇散文《永久的悔》，我读了很多很多遍，每次读的时候，那种痛的感觉永远新鲜。我们山东有句老话，说“儿子长得特别像妈”，所以我问季老：“你长得像母亲吗？”没有想到季老说：“不知道，我母亲什么样子我记不清了。”“一张照片都没有？”“没有，穷得连饭都吃不上，还有照片？”“我在母亲身边只呆到六岁，现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊了

4、。特别有一点，我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？我曾经暗暗立下誓愿，一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说‘树愈静而风不止，子欲养而亲不待’。这话正应到我身上，当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该、万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲的身边。这就

5、是我的永久的悔！”--摘自《倪萍“聊天”手记：我与季羡林先生聊〈永久的悔〉》（多媒体展示）2、同学们，这段话告诉了我们什么呢？明确：（1）季羡林先生小时侯家里很贫困，母亲因为这受了很多的苦。（2）他在很小的时候就离开了家。（3）季羡林先生的心中有一件令他无比悔恨的事情，他把这件事称为“永久的悔”。3、那么，我们今天要学习的文章正是在这样的的背景下创作出来的。这篇新课就是季羡林老先生的《永久的悔》。（板书：永久的悔季羡林）在学习新课之前，我们先来了解一下作者季羡林。大家请看课件，这位就是季羡林先生。上节课我已经布置了同学们预习新课，那么有哪位同

6、学来说说本文的作者呢？鼓励学生回答。明确：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。叔季嗣诚。6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。入私塾读书。7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。10岁，开始学英文。12岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。18岁，转入省立济南高中，1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。并与其同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为清华"四剑客”。1934年

7、毕业后，在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。主持编纂《四库全书存目丛书》、《传世藏书》、《福州文化集成》、《东方文化集成》等大型丛书》近年担任《儒藏》和中国人民大学国学研究院的首席顾问。其著作已汇编成24卷《季羡林文集》。（课件展示）（板书：季羡林当代语言学家1911年生于山东清平）4、有没有人了解着个“清华四剑客”吗？明确：清华"四剑客”指得是吴组缃、林庚、李长之和季羡林

8、。这四个人并不是一个系，年龄相差两三岁，季羡林年龄最小。其中，只有李长之是他的老相识。大概因为拥有共同的兴趣，四个人便成了好友。“四剑客”在一起，指点江山，臧否人物