日晷探究学习.doc

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1、我国古代日晷传统版日晷现代版日晷日晷桥日晷百科及制作【器材】木板、图画纸、粗铁丝、铰链。日晷又称“日规”，我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，起着圭表中立竿的作用，因此，晷针又叫“表”，石制的圆盘叫做“晷面”，安放在石台上，呈南高北低，使晷面平行于天赤道面，这样，晷针的上端正好指向北天极，下端正好指向南天极。在晷面的正反两面刻划出12个大格，每个大格代表两个小时。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面，太阳由东向西移动，投向晷面的晷针影子也慢慢地

2、由西向东移动。于是，移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针，晷面则是钟表的表面，以此来显示时刻。由于从春分到秋分期间，太阳总是在天赤道的北侧运行，因此，晷针的影子投向晷面上方；从秋分到春分期间，太阳在天赤道的南侧运行，因此，晷针的影子投向晷面的方。所以在观察日晷时，首先要了解两个不同时期晷针的投影位置?怎样制作日晷模型（1）取两块300×300（毫米2）的木板，在一块木板两面裱糊两张白色图画纸。干后，在一张图画纸上的中心画一个100毫米半径的圆，把圆周等分为24份，自圆周上各等分点画直线至圆心。在直线同圆周相交的地方按顺时针顺序标上1

3、至24的数字。在木板的背面同样画圆和24根等分线，再按逆时针顺序标上1至24的数字。要注意两面的1时线和12时线要互相对准。这是晷盘。（2）取一根200毫米长的铁丝做晷针，铁丝必须笔直。在晷盘的圆心处钻一个小孔，把晷针紧紧地插入晷盘的圆心孔中，露在晷盘两面的长度相等，这时晷针和晷盘面成直角。（3）将另一块方木板做底座，将晷盘用铰链和底座的一边相连接，连接时注意12和24的时线垂直于底座平面，12时线在正下方。晷盘和底座间有倾斜角，倾斜成90°—（等于本地的纬度）。木板上端朝南下端朝北，使晷盘的12时线恰好同子午线重合，晷针指向北极星

4、。【使用】（1）在阳光终日照射到的地方立一根1米高的木柱，柱顶装日晷底座。安装时用磁针测定南北方向，使日晷针上端指向北方，晷盘和底座间的倾斜角用三角木片固定，使晷针与地平面的夹角恰好等于当地的纬度。（2）阳光照射在日晷上，晷针的影子就落在晷盘上，随着一天中太阳在天空中位置的变化，晷针的针影就在晷盘上面移动。观察针影在哪一根时线上，就是当地当时的时间。但是太阳在每年春分到秋分这段时间内，是在天球赤道以北，位置较高，晷针的针影投在晷盘的正面，秋分以后到次年春分，太阳是在天球赤道以南，位置较低，晷针的针影投在表盘的背面。因此，春分到秋分时

5、看日晷正面的针影定时间，秋分到第二年春分时看日晷背面的针影定时间。（3）制作的日晷是赤道日晷。日晷的晷盘面跟赤道面平行，晷针和地轴平行。测得的时间是当地的地方时，与北京时间不同，必须经过调整。调整的方法可将地方时同电台播发的标准时进行比较，看相差多少，以后只要在地方时上加上或减去相差的时间，就是北京的标准时间。摘自：《小学教学全书──自然·劳动卷》日晷原理图附.日晷探究性学习教案一、课文说明　　第10、11、12课构成本册教材的“宇宙”教学单元。本课指导学生认识我国古代的测时仪器——日晷和圭表；在能力培养方面，属于“观察能力”和“归

6、纳概括能力”的系列。　　本课首先指导学生认识比较容易理解的日晷，然后再认识圭表。在讲解日晷和圭表时，都是先结合学生已有知识或经验，使学生了解与日晷、圭表有关的知识，然后再讲解日晷和圭表的构造、作用。课文分三部分：　　第一部分指导学生认识日晷。这部分内容分为三层：　　1.复习已有知识：一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西向东移动的。这是理解日晷原理所必需的基础知识，也是本课的引入。　　2.讲解日晷的原理：一天中，阳光下物体影子移动的角度是有规律的，人们根据这个规律制作了计时的仪器——日晷。　　3.讲解日晷的构造

7、与计时方法。日晷的种类很多，图中是保存在北京故宫中清代的赤道日晷。　　第二部分指导学生认识圭表。这部分内容分为两层：　　1.讲解圭表的原理：在地上立一根杆，每天正午时的影长变化是有规律的——夏季短（夏至最短），秋季中（秋分居中），冬季长（冬至最长），春季中（春分居中），这种变化每年循环一次。这是我国人民在2000多年前发现的。　　2.讲解圭表的构造和计时方法。圭表有各种各样的，图中是保存在南京紫金山天文台的明代圭表。　　第三部分指导学生自制一个“圭表”，用它观察阳光下直立物体影长在一天中的变化规律。通过观察记录，希望学生能发现：阳光

8、下直立物体的影子，从早晨到中午逐渐变短，正午时最短，从正午到傍晚又逐渐增长。这项活动可以激发学生像古代科学家那样探究自然变化规律，培养学生观察记录能力和归纳概括能力，并为下一课学习关于太阳高度的知识打下一定的基础。这项活动需在课后进行