教育心理学易错题.doc

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1、1、在加涅的学习结果分类中，表现为使用符号与环境相互作用的能力是(　A　)A、智慧技能B、认知策略C、动作技能D、言语信息2、先行组织者教学策略是给学习者提供(　C　)A、图表B、新知识C、认知框架D、以上都对3、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事，从而获得知识，这种认知表征是(　C　)A、动作表征B、符号表征C、映像表征D、表象4.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于(C)。A.道德动机方面B.道德意志方面C.道德行为方面D.道德情感方面5.个体品德的核心部分是(A)。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.皮亚杰

2、研究道德发展的主要方法是(D)。A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法7、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(D)。A.与他人基本相同B.与大家保持一致C.被他人认可D.与他人相接近8、.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为(B)。A.品德B.态度C.意向D.技能9、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为(AA.品德B.态度C.意向D.个性10.由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为(A)。A.直觉的道德情感B.想像的

3、道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感11、.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为(C)。A.直觉的道德情感B.想像的道德情感C.伦理的道德情感D.形象的道德情感12、.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(A)。A.主动性和稳定性B.积极性C.适应性和社会性D.内化性和意志性13、准备对某对象做出某种反应的意向或意图称为态度的(D)。A.认知成分B.评价成分C.情感成分D.行为成分14.奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为(D)A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.机械学习和意义学习D.接受学习和发

4、现学习15.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为(D)A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习16.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)。A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点17.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为(B)。A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题18一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有(D

5、)。A.流畅性B.变通性(灵活性)C.指向性D.独创性19.要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是(D)。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段—目的分析法20在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于(D)。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略21、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为(A)。A.元认知知识B.元认知能力C.元认知控制D.元认知计划2

6、2、学习策略是学习者制定的学习计划，包括(D)。A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法23、在操作技能形成过程中，把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为(C)。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练24、智力活动转向头脑内部，借助言语作用于观念性对象的阶段是(D)。A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化25利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式称为(C)。A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观26、奥苏贝尔认为，适用于年幼的儿童以及年长的

7、学生学习新学科或新材料的早期的学习方式是(B)。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习27.学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这种学习是(B)。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习28、现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是(A)。A.无适当提取线索B.信息相互干扰C.痕迹消退D.压抑29、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为(C)。A.感性知识B.理性知识C.描述性知识D.程序性知识30、关于程序性知识，下列说

8、法正确的有(B)。A.不发出行为指令B.通过观察行为