小学语文家庭作业设计现状及对策研究.pdf

《小学语文家庭作业设计现状及对策研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、山西青年·38·2016·16SHANXIYOUTH专题研究小学语文家庭作业设计现状及对策研究*路璐河南师范大学教育学院，河南新乡453007摘要:课程改革十余年来，很多专家、学者、教师把目光都投向课堂教学活动，对于课堂教学活动的研究也日臻完善，为一线教师课堂教学提供了很多理论依据和实践方法，但是对于作业设计的研究却常常忽略。伟大教育家孔子在几千年前就提出“学而时习之”才能“温故而知新”的思想，作业是学生掌握知识，提高能力的重要方式。新课程也明确提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是工具性与人文性的统一。语文家庭作业无疑是使学生把所学知识应用到生

2、活中的重要途径，对语文作业我们要提高认识，精心设计．让作业成为学生认识世界，了解生活的一个渠道，成为学生自我表现一个平台，从而发挥语文作业的真正作用，全面提升学生的语文素养。关键词:家庭作业;语文家庭作业;问题;策略中图分类号:G623．2文献标识码:A文章编号:1006－0049－(2016)16－0038－02成作业，无疑给他们的学业增加必要的负担。此类作业对于学困生而一、小学语文家庭作业现状言，超出了他们自身的学习能力，使他们对家庭作业产生恐惧感。许多小学语文教师强调家庭作业对于是对课堂所学知识的补充与(三)作业形式单一巩固作用，却忽略了作业要与儿童生活相联系

3、，要体现家庭作业的实践教师布置作业时往往强调对知识的识记，作业形式大多是抄写课后性和生活性价值。但从目前的研究现状来看，教师在设计作业的过程的生字词，背诵课文中的优美语句或者精彩段落。教师的出发点是好的中，还是以传统作业的设计为主，作业形式大多以学生抄写、背诵、做练认为这样可以增加学生的储备量，为以后在日常生活中运用打下基础。习册为主。教师偶尔会设计一些生活化的家庭作业，也因评价与检查不但是这样的作业缺乏趣味性和灵活性，枯燥无味，小学生年龄尚小，不懂及时或学生积极性不高而夭折。学生在课堂上学习的知识很难运用到得或者不能体会到教师对他们的良苦用心，他们对这样的作业往往

4、有抵生活之中，使理论与实践处于脱节状态。这些家庭作业只会增加学生的触心理。学习负担，并且使学生对家庭作业产生厌倦感。暑假到了，读一年级的小堂妹在写语文家庭作业，我凑过去看了一有感于此，引发了笔者一系列的思考:为什么小学语文家庭作业没眼，她立马抓住我说:“姐姐我不会组词，你帮我看看。”组词容易，但是我有成为学生展现自我的一个平台;小学语文家庭作业设计有何问题;如何让小学语文作业设计更合理。基于此，笔者想探讨小学语文家庭作业一看用蝴和碟分别组两个词，我一时回答不出立马掏出手机百度，解决设计的现状并试图找到合理的解决办法。完“蝴蝶”问题刚要走。堂妹说:“姐姐别走，我还有很

5、多字不会组词”我一看蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚂蚱等都要分别组两个词，我只能继续百二、小学语文家庭作业设计存在的主要问题度，帮堂妹解决完这些问题我脑袋发蒙。原来她们老师布置的作业是全(一)作业量大册书后面的生字都要写五遍再分别组两个词语。堂妹的语文老师的作我国教育部颁布的《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》曾明业设计就是把大量的语文知识从鲜活的语文材料中抽离出来，成为抽象确规定小学生的作业量不得超过一小时。而现实生活中，孩子的作业量的僵化知识，这样的作业设计内容与形式单一且不科学。不仅不能调动不仅仅是一个小时就可以完成的。学生的作业一部分是学校教师为了学生学习积极性

6、反而成为学生的一种负担。让学生巩固知识而留的作业，还有一部分是家长为孩子额外布置的作(四)家庭作业设计主体的单一性业。家长和教师在布置作业这方面沟通很少，往往布置的作业重复率很当前家庭作业的设计主体为各学科的任课教师，教师通常根据教学高，因此两项类似的作业无形中就加大了孩子的课业负担。目标设计相应的家庭作业。在作业设计的过程中学生参与度极少，仅仅(二)忽略学生的个体差异是教师作业设计的实施者和完成者。比如在学习《雪地里的小画家》这大多数教师在作业内容的选择上缺乏对学生个体差异性的考虑，对所有的孩子都统一要求，作业检查与评价时也用同一个标准。这种忽视一课时，教师的作业

7、设计是完成课后习题和练习册上的相关内容。但是学生个体差异的作业设计方式对学生的学习和发展是极为不利的。对教师不知道有许多小学生已经在课下完成了这些作业，教师设计的作业优等生而言这样的家庭作业毫无挑战性，他们又必须按照老师要求去完对已经完成习题的孩子是无效的。笔者认为把学生纳入到作业设计主*作者简介:路璐(1990－)，女，汉族，河南濮阳人，河南师范大学教育学院，2015级小学教育专业硕士研究生在读，研究方向:小学教育专业。山西青年专题研究SHANXIYOUTH2016·16·39·体的范围中来，让学生成为自己作业活动的策划者，不仅可以是提高学时要考虑学生的学习能