高考生物总复习《5.4 能量之源 光与光合作用》学案（2）新人教版必修1.doc

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1、云南省西盟佤族自治县第一中学高考生物总复习《5.4能量之源光与光合作用》学案（2）新人教版必修1学习目标：1、分析人类对光合作用的探究历程2、阐明光合作用的过程、原理及应用，了解光反应和暗反应及其相互关系3、尝试探究影响光合作用强度的环境因素，简述化能合成作用重点难点：1、光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系2、探究影响光合作用强度的因素自主学习一、光合作用的探究历程1、直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的是植物建造自身的原料。2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实：可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3、1779年，荷兰的英格豪斯证

2、明了在更新空气中不可缺少。4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。光合作用转化成有机物中碳的途径。二、光合作用的过程1、光反应⑴场所：叶绿体的。⑵条件：、色素、酶等。⑶物质变化：将水分解为，将ADP和Pi合成ATP.⑷能量变化：光能转变为。2、暗反应⑴场所：叶绿体的中。⑵条件：。⑶物质变化①CO2的固定：C5+CO2。②C3的还原：2C3+[H]。⑷能量变化：ATP中活跃的化学能变为。3、光合作用的实质是利用能，把和转化成储存着能量的，并且释放出。反应式为：。三、光合作用原理的应用1、光合作用强度⑴概念：植物在内通

3、过光合作用制造的数量。⑵表示方法：测定一定时间内消耗或生成的数量来定量表示。⑶影响因素：光照强度、、H2O含量、温度等。2、应用：控制和的高低，适当增加作物环境中来提高光合作用强度。四、化能合成作用1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来制造的合成作用。2、实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将合成糖类。3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于生物。思考讨论1、萨克斯为什么选择叶片的一半曝光，一半遮光？2、什么是光反应阶段?该阶段物质和能量变化是怎样的？3、什么是

4、暗反应阶段？其间发生的物质和能量的变化是什么？4、如果CO2浓度突然下降（其它条件不变）C3和C5会怎样变化？5、什么是光合作用的强度？提高光合作用强度的措施有哪些？6、什么是化能合成作用？7、硝化细菌化能合成的原理是什么？8、自养生物和异养生物的根本区别是什么？9、光合作用与化能合成作用的区别是什么？巩固提高1、在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是（）A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。B、萨

5、克斯把绿色叶片曝光，遮光部分是作为对照处理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧气全部来自H2O。2、在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是（）A、[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动B、[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体膜运动C、[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反D、ADP由类囊体膜向叶绿

6、体基质运动，[H]的运动方向正好相反3、下列措施中与提高温室蔬菜产量无关的是（）A、增大O2浓度B、增大CO2浓度C、增强光照浓度D、调整室温4、光合作用和化能合成作用的相同之处是（）A、都以太阳能作为能源B、都需要环境中的物质氧化释放的能量C、都可以将无机物转化为有机物D、都是高等生物的代谢类型5、离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体叶C3化合物与C5化合物相对含量的变化是（）A、C3化合物增多、C5化合物减少B、C3化合物增多、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物增多D、C3化合物减少、C5化合物

7、减少6、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有（）A、葡萄糖的生成B、淀粉的生成C、O2的释放D、CO2的吸收7、温室栽培可不受季节、地域限制，为植物的生长发育提供最适宜的条件，有利于提高作物品质和产量。在封闭的温室内栽种农作物，以下哪种措施不能提高作物产量（）A增加室内CO2浓度B增大室内昼夜温差C增加光照强度D采用绿色玻璃盖顶