辩论课教学设计.doc

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1、小小辩论会》教学设计【教学目标】1、让学生掌握辩论基本方法，练习有理有据地说明问题，坚持和证明自己的观点。2、锻炼学生注意倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。3、学习兼听各方面意见，明辨是非，全面地认识问题。4、学习与他人合作，增强团队意识。【教学重难点】1、重点：了解辩论过程，明白辩论基本要求，练习有理有据地说明问题。2、难点：针对对方观点、理由，抓住其漏洞进行反驳。【教学准备】1、让学生提前观看《大学生辩论会》，了解辩论会。2、学生根据选题分组搜集资料3、布置教室，美化黑板，创设辩论氛围。【教学过程】一、谈话导入，引入辩题同学们，现在老师来进行一个

2、调查，请同学们如实回答。你们喜欢看电视吗？喜欢看电视的同学请举手。（学生举手表决）看来同学们都喜欢看电视。你最喜欢的电视节目是什么？（学生各抒己见）看来大家喜欢的电视节目还是娱乐性的居多。那么，作为小学生究竟要不要多看电视呢？我们就来举行一次课堂辩论会，让大家充分发表自己的看法。二、观摩录象，感悟辩论1、前几天我们观看了《大学生辩论赛》，你能说说什么是辩论吗？（辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。）2、设疑激趣：辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时那样争吵呢？3、小组探讨、总结辩论方法，明

3、确注意事项。（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。（2）要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。（3）运用一些辩论技巧，如用反问增强语气等。（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，阐述观点要言之有理，机智敏捷而不失诙谐幽默。[设计意图：通过观看《大学生辩论赛》，让学生了解什么是辩论，掌握一定的辩论技巧，为班级辩论的顺利开展做好准备]。三、展开辩论，畅所欲言（过渡语：总结出了辩论技巧，明确了注意事项，下面我们就进入辩论环节，请主持人上场，同学们各就各位。）1、主持人：各位老师，各位同学大家好。如今，电视已走进了千家万户，它对我们的

4、学习和生活也产生了巨大的影响。但是，任何事物都有两面性，有利就有弊。在我们享受电视给我们带来种种便利的同时，也承受着看电视产生的种种困惑。那就是：小学生要多看电视，还是要少看电视？今天，我们就这个话题展开辩论。2、主持人：在我右边就座的是正方代表队，主辩手有四位分别是：一辩：焦小倩；二辩：王荟琪；三辩：王豪杰；四辩：张宇健，在他们身后的是自由辩手。他们的辩题是：小学生要多看电视。大家欢迎。在我左边就座的是反方代表队，主辩手有四位分别是一辩：魏山森；二辩：苏海波；三辩：靳莎莎；四辩：李辉；在他们身后的同样是自由辩手。他们的辩题是：小学生要少看电视。大家欢迎

5、。[设计意图：为了调动全班学生参与的积极性，我特意设置了自由辩手，让所有学生都能参与到辩论中来。]3、主持人：现在请双方各自阐述自己的观点。首先请正方一辩发言，大家欢迎。4、主持人：请反方一辩阐述自己的观点，看他们是如何开篇立论的，大家欢迎。5、主持人：下面进行盘问攻辩阶段。首先请正方二辩发言。请反方二辩发言。请正方三辩发言。请反方三辩发言。6、主持人：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。（当主辩人应对无力、反应迟缓时，自由辩手可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己

6、见，畅所欲言。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。）7、主持人：自由辩论时间到，下面双方四辩作总结陈词。首先请反方四辩作总结陈词。请正方四辩作总结陈词。8、主持人小结。四、评议总结，提高认识1、教师宣布评选条件：语言有说服力，符合自己的观点。声音洪亮，口齿清楚，有感情，有礼貌。表情、动作自然大方。2、由评委老师评议优胜方，由小组评选两名“最佳主辩手”和两名“最佳自由辩手”。[设计意图：多个奖项的设置，意在调动学生参与的积极性。评议优胜方交给评委老师，学生会觉得更

7、加公平、公正。将“最佳主辩手”和“最佳自由辩手”的评选交给学生自己，他们会充分发挥主人翁的精神。]3、小组代表推荐“最佳主辩手”和“最佳自由辩手”，并说明推荐理由。4、教师宣布本场辩论赛“最佳主辩手”和“最佳自由辩手”名单。5、由评委老师点评，并宣布获胜方。（第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问

8、题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和