课外阅读教学设计-走进奇妙的“中国神话故事”李永刚(学员).doc

《课外阅读教学设计-走进奇妙的“中国神话故事”李永刚(学员).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课外阅读教学设计-走进奇妙的“中国神话故事”李永刚(学员)教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程：一、创设情境，揭示专题。1、同学们，还记得“嫦娥奔月”这个神话故事吗？当时同学们对“神话”这个词语很感兴趣，并相约着走进了奇妙的

2、神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，现在请同学们说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？4、学生举带来的神话故事书二、你讲故事给我听，我讲故事给你听，交流神话故事的阅读1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生“学会推荐好书”。2、同学们的记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起3、那么同学们，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、

3、坚持不懈、人定胜天……）4、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飞天”，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了文明时代。话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有？《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、

4、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传说的內容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们。5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。三、举一反三，趣味积累与阅读1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，我们说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

5、（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）……2、还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处——开门见山；孙悟空七十二变——神通广大；猪八戒照镜子——里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾——不识好人心；八仙过海——各显神通。3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同

6、学可以在阅读过程中再发现。五、小结方法，鼓励读书。1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事。2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、生活故事等都能感受到。3、同学们，假期里走进书店去阅读吧；和同学交换图书去阅读吧，“书非借不读也！”让我们拿起书，以书为伴，读书有记性、有悟性、有韧性

7、，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。4、最后，让我们共同信守这“阅读，终生的承诺”，终有一天我们会相视而会心地一笑。走进神话世界【总设计意图】神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，故事浅显易懂，读这样的故事，要引导学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱，从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前，对世界充满想象和幻想。为了达成这种预想，我首先引导学生掌握阅读方法，并以扶的做法是以阅读方法指导贯穿始终，让学生有条理地进行阅读，同时引导学生围绕神话中感人或有趣的细节，阅读体验交流，走进神话世界，并发挥想