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时间:2020-07-07
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1、导体与绝缘体教学内容:教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》教学目标:1.科学知识:通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究:经历检测一块橡皮是否导电的过程,能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体,能对所收集的信息进行整理与分析,并提出问题。3.情感态度价值观:学会与人合作,形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点:通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体教学难点:理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。教学准备:实验盒十套,每套含试验记录表一张、电路
2、检测器1个;橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等待检测物体教学过程:一、故事导入:老师先给大家讲一个曾经发生的故事:前几年一个晴朗的周末,有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游。休息的时候,小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝,就好奇地把手伸了过去。于是不幸的事情发生了:爸爸妈妈只听见小男孩发一声惨叫,就倒在地上,全身抽搐。原来那截金属丝是一根意外断开掉落的电线,他触电了。离他最近的妈妈赶忙一步跨过去就往孩子手上抓,她想把孩子拉开。哪知道手才搭上去,就全身一麻,也被电了。在这万分紧急的情况下,小孩的爸爸紧张而不慌张。他迅速地朝四周扫了一眼,没找到合适的工具。这时情况已万
3、分危急,不容耽误。他一把脱下身上厚厚的外厚,包住手,小心地靠过去,迅速拔开小孩触电的手,再把他们拖到旁边。两人终于得救了。在这个事件中,小男孩被电以后,爸爸妈妈两人都去救,可是一个也被电,一个却没事,大家想知道这是为什么吗?因为在我们周围的物体中,包括人体在内,有的很容易导电,有的却不容易导电。男孩妈妈一紧张之下,忘了自已拉孩子也会被电,而爸爸却知道用不容易导电的工具来救人。所以在这个充满电器的时代里,要安全健康地生活,保护好自已。我们要学会分辨常见物体,哪些容易导电,哪些不容易导电的。这就是我们本课将要学习的内容:检验物体是否容易导电。二、引导学习,合作展示:1、首先请问怎么才能检测一
4、个物体是否容易导电呢?(用电路检测器)对,可以使用同学们前一课所学的“电路检测器”。现在将每相临的前后三桌分成一小组,老师将发给每小组个实验盒。拿到实验盒后,大家先不要乱动里面的东西。(分发实验盒)现在大家看看实验盒里有些什么:每个实验盒里都装有电路检测器,还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”,在这张表上已经列出了一些待检测物体的名字,除此之外,大家也可以检测另外一些表上没列出的物体,但是每检测一种,都请在“被检测物体”列的空格里填上相应的名字。2、在进行检测之前,谁来说说如何使用电路检测器。用电路检测器的两个引脚接触被检
5、测的物体,如果小灯泡亮了,说明容易导电,反之,说明被检测体不容易导电。3、演示检测一块橡皮是否导电,并作下记录。思考:在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光?为什么要重复检测一次?4、现在我们来看看这次实验的具体要求(出示要求,要求学生朗读):(1)分工合作、认真仔细。(2)每次检测前检查检测器是否正常。(3)按“预测—检测—观察—结论”的步骤,重复检测两次以上。(4)分析总结,填写检测情况记录表。5、读懂了吗?现在请一位同学来重复老师刚才的演示过程,其他同学仔细观察他做得对不对。6、他做得对不对?你们理解了吗?(理解了)好,分组检测现在开始!学生开始分组实验,并根据实验情况
6、,完成记录表。教师巡视指导。三、成果总结,知识延伸1、检测已经结束,各组整理好试验器材,放回盒子里。各小组整理实验记录。2、抽取代表小组汇报检测结果,其他同学要认真倾听,如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。3、把被检测物体按照能否导电分成两组。这部分物体容易让电流通过(板书),我们把这类物体称为导体;反之,这边这部分物体不容易让电流通过(板书),我们把它们称为绝缘体。4、观察两组材料,你有什么发现?生:导体大多是金属,而绝缘体都不是金属。对,实际上,导电不电是看物体中拥有自由电子的多少。所有的金属都是导体,当然,除金属外,还有石墨、人体、一些溶液等也是导体;还有一类被
7、称做半导体的材料,它们通常在一般情况下是不导电的,但在温度升高等一些特殊情况下,会变成容易导电的物体。离我们最近的一种会转化导电性质的材料就玻璃,它在固体的情况下是绝缘体,如果加热到熔化状态下则会变成导体。5、导体有用还是绝缘体有用?为什么??导体:把电送到人们需要的地方去;绝缘体:阻止电流能不能人们不需要的地方去。四、拓展练习(全班探究)1、能可以用电路检测器检家里的电源插孔是否导电吗?为什么?2、在我们教室里有哪些与电有关的设备
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