导体与绝缘体优秀教案

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时间:2017-11-20

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1、导体与绝缘体优秀教案苏教版五年级上册第三单元第二课执教人:李土教学目标:1、通过引导学生自行探究,初步学会判断生活中哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2、利用电流检测器检测常见物体的导电性能,能够区分金属、石墨、食盐水、人体是导体,塑料、橡胶、陶瓷是绝缘体。3、学会与人合作,形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点:检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体教学难点:科学分工,合作制定探究计划。教具准备:演示实验:电流检测器、常见导体和绝缘体材料、食盐、水、搅棒、人体验电球分组实验:电流检测器、常见材料实验袋

2、、实验记录表教学过程:一、设疑导入1、谈话:大家先看这里。见过吗?这是一个简单电路。如果我把开关按下去,灯泡就会??2、设疑:如果我把一节导线断开,用其它物品代替这一部分导线,小灯泡还会亮吗?二、引入课题1、提问:我们来试试吧,请听实验要求:打开开关、接入物品、闭合开关、观察灯泡、打开开关、取出物品。2、、学生分组实验3、设疑:奇怪,有些组的灯泡亮了,有些组的灯泡却没有亮。这是怎么回事?4、灯泡没有亮了,说明了什么?灯泡亮了,又说明了什么?。5、定义:通常情况下,容易导电的物品,叫做导体;不容易导电的物体,叫做绝缘体。今天这节课,我们就一起学习导体与绝缘体。三、制定实验步骤1、提

3、问:导体和绝缘体在我们生活中随处可见。那么哪些物品是导体,哪些物品是绝缘体?我们需要做实验检测。请看这里,老师为大家准备了一些实验材料。2、谈话:既然是实验,就需要制定一套完整的实验步骤。以小组为单位,先说一说你们组的实验步骤。3、学生提出自己的实验步骤,教师帮其理出顺序。4、评价:明德门小学的同学真棒,自己可以独立制定一套基本的实验步骤,老师把大家的实验步骤再进行完善。教师归纳:小组进行分工;预测物品能否使小灯泡发亮;检验电流检测器是否正常工作;实际检测物品能否使小灯泡发亮;重复检验一次;记录;整理实验台;5、小组分工:组长、管理员、检测员、记录员。6、引导小组分工合作谈话:请

4、看实验要求:①分工明确到位②实验小心翼翼③交流轻言细语④发言声音洪亮⑤做一名倾听者四、学生展开实验并汇报1、教师分发材料袋,小组展开检测活动,教师巡视参与。2、教师引导学生汇报:组内一名同学汇报,另一名同学做助手,将小组的检测结果贴在相应的区域;在汇报时,告诉大家你们小组检测的物品有几种,分别是什么?哪些是导体?哪些是绝缘体?再分类,看看导体的材料有什么特征?绝缘体的材料又有什么特征?3、小组展开汇报,分别得出导体的材料有:金属、石墨;绝缘体的材料有:塑料、橡胶、陶瓷。4、提问:你喜欢导体?还是喜欢绝缘体?5、追问:假如这个世界上所有的物品都是导体,会出现什么现象?都是绝缘体呢?

5、6、小结:这两种材料,都是生活中的必备材料,两者缺一不可。而且,导体和绝缘体一般情况下会同时出现在电工材料或电器中,就像这些材料。四、探究水和人体的导电性1、过渡:刚才我们研究的都是固定材料的导电性能,那么水导电吗?教师出示一杯水。生出现两种答案:会或不会。2、探究水的导电性师:好!实验见分晓。师在实物投影仪下进行实验。经过实验,灯泡没有亮,说明这杯水是绝缘体。设疑:如何改变水的导电性能,使它成为导体?师:大家看这里。这是一些盐。倒入盐,我们试试小灯泡会不会变亮。小灯泡亮了,说一说你的想法。学生猜测,可能是盐导电。教师擦干检测头,在盐中做实验,发现小灯泡没有发亮。再把检测头放入盐

6、水中,小灯泡又亮了。这个实验说明了什么?板书:食盐水用电安全的教育在我们生活中,只有两种水是绝缘体,一是绝对纯净的水,二是蒸馏水。而只要水中含有可溶解杂质,就能改变水的导电性能。我们的生活用水就是导体。在这里,李老师给大家强调:水和电的实验,是一种比较危险的实验,大家千万不能去尝试。3、探究人体的导电性。提问:了解了这么多的导体和绝缘体,我相信大家一定很关心,我们人体是导体还是绝缘体。这里有一个人体验电球,它能检测我们人体的导电性能。但是,实验具有一定的危险性,就由老师来完成这个实验。老师一手捏住其中一端,另一只手捏住另外一端。如果验电球亮了,说明人体是导体;如果验电球没有亮,说

7、明人体是绝缘体。实验:教师实验,验电球亮了。检测出人体也是导体。安全教育:通过实验,检测出人体也是导体,所以在生活中我们一定不能直接或者间接接触电源,以免发生意外。下面一些做法,请你做出判断。a)检查电器时,必须断开电源。b)发现电线掉在地上用手去捡,或用湿木棍去挑。c)用东西去捅交流电插孔。d)发现有人触电赶快用手去拉。五、学生谈收获,教师总结。1、通过这节课,谈一谈自己的收获。2、今天的课堂上我们认识了一些生活中常见的导体和绝缘体,那么下节课我们将对安全用电做更多的探索,请同

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