《白鹅》教学设计_1.doc

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1、《白鹅》教学设计　　【教学目标】　　1．认识12个生字，会写8个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。　　【教学重点】　　抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　【教学难点】　　在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。　　【课时安排】　　2课时　　【教学准备】　　有关白鹅的音像资

2、料、多媒体课件、字词卡片。　　【相关资料】　　简介丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画......　　【教学过程】　　第一课时　　一、激情导入。　　1．

3、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　　2．简介作者丰子恺。　　二、检查预习情况，整体感知课文。　　1．出示卡片，读生字、新词。　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。　　2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？　　（在读通、读熟的基础上感知

4、文本中的白鹅形象。）　　4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。　　三、学习第一、二自然段。　　1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？　　2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。　　相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相　　3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。　　第二课时　　一、学习第三自然段。　　1

5、．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。　　2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。　　3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。　　相机板书：尽职勇敢可爱。　　4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字

6、里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。　　6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。　　7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。　　二、学习第四自然段。　　1．齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？　　2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。　　3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。　　4．小结后齐读第四自然段，

7、加深体会。　　5．积累词语──“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。　　三、积累运用，读写结合。　　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？　　出示“快乐写话卡”：　　我是一只_______的白鹅。__________________＿　　2．练笔，展示，评议。