植物及植物生理课程标准.pdf

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1、植物及植物生理课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程性质植物及植物生理课是现代生命科学中的基础学科，是绿色食品生产与检测专业的一门重要专业基础课程，其专业核心课如：食用菌生产技术、植物组织培养技术、绿色果品、绿色蔬菜生产、花卉栽培与生产等都离不开植物及植物生理知识，所以，植物及植物生理是农、林、牧、副、渔等学科的基础。课程作用植物及植物生理主要研究植物的形态结构和功能、生长发育的基本特性、植物多样性及植物与环境之间的关系、植物生理等内容。通过学习可以理解和欣赏植物的结构、功能和多样性、植物的起源和进化；可以掌握植物生长发育，生理代谢等生命活动的基本规律及与环

2、境的关系。同时，植物学知识对于解决目前人类面临的食物短缺、环境污染、地球变暖、臭氧层的破坏等重大问题是必不可少的。因此，提高学生的科学素养是非常重要的。与其他课程的关系前导课程是初高中生物学基础和职高的生物科学。后续课程是生物技术与应用专业很多核心课程如：组培与快繁技术、食用菌生产与加工、植物生物育种技术、应用微生物技术、种子生产与检验、基因工程与应用等课程的重要基础。（二）课程设计的基本理念1.树立以学生为主体的教学观和学习观根据高职专业人才培养目标和培养计划（主要依据是绿色食品检验专业），紧密结合国家高职高专人才培养要求，以就业为导向、以能力为本位，以学生为主体，突出课

3、程的职业性、实践性和开放性。2.遵循建构主义学习观和教学观建构主义的教学观提倡学中做与做中学，要求学生主动去搜集和分析有关的信息资料，要善于把当前学习内容与自己已有的知识联系起来，并对这种联系加以认真思考。在整个教学过程中学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，教师是学习过程的组织者与协调人。3.遵循多元智能理论的学生观和教学观根据生源情况、学生基础及学生形象思维型智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能，使学生成为相关行业的高级技能人才。4.树立终身学习的理念1通过任务驱动，项目教学法，提高了学生的责任感和协作精神，学生也不再是知

4、识的被动接受者，而成为知识的主动建构者，真正成为学习活动中的主人，树立主动学习、终生学习的理念。（三）课程设计思路根据绿色食品生产与检测专业核心课程对植物学知识的需要，本着“必需、够用”的原则，我们打破了植物学教材上的章节顺序，分成四个模块即：第一模块为宏观知识学习阶段：学习内容主要是植物外部特征（根、茎、叶、花、果实、种子的外部特征及类型），以实物教学和学生自主学习为主；第二模块为微观知识学习阶段，可利用模型、挂图、多媒体课件、各类切片学习植物细胞、组织及各类器官的内部结构造和植物生理等内容；第三模块为综合技能培训阶段，此阶段学习的主要内容是被子植物分类，学习方法主要是实

5、物教学和实训；第四模块为植物生理等内容。通过识别植物，结合以前所学的形态学和解剖学知识，能够准确的说明某种植物的外部形态特征和内部构造、构造特点和功能，解决形态特征和生理机能的关系，为以后进一步学习专业核心课和专业骨干课打下坚实的基础，也为将来从事与种植业有关的工作奠定基础。二、课程目标（一）课程工作任务目标植物学教学任务和目的主要包括理论知识教育、能力培养和科学素质提高三方面，学生通过植物学课程后，使学生既具备较高的业务素质，又具有良好的思想素质和敬业精神。具有运用所学指导各相关行业工作的基本技能和实战能力，做到知识与技能的有机结合。在专业能力（技能）、方法能力，社会能力

6、等方面都有较大的提高。（二）职业能力目标1.专业能力目标（1）能熟识植物各部位的名词术语（2）能熟种子形态构造和幼苗类型（3）能熟知植物细胞结构、组织的类型分布及各器官解剖构造（4）能识别周围常见植物（5）能使用工具书鉴定植物（6）能正确利用植物生理知识调控植物生长发育2.方法能力目标（1）有分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力（2）有一定的观察能力、科学思维能力、不断获取新知识的能力（3）有自主学习、终生学习的能力3.社会能力目标2（1）具有健全的人格，良好的职业道德和爱岗敬业精神（2）具有较强的自学能力、合作能力、理解能力和表达能力（3）综合运用本学科知识与技能

7、，合理安排生产的能力（4）具有主动获取知识和终身学习的观念，不断进行自我完善的能力（5）具有实事求是的科学态度和严谨踏实的学习态度和行为规范的能力（6）具有共存、合作与对话、和谐与共进等其它优良品质的能力三、课程内容与教学要求（一）课程内容本课程总计116学时，其中理论56学时，课内实践课时20，教学实习40学时。本课程的目的在于使学生掌握植物学的外部形态、内部构造；认识常见植物种类；掌握植物生长发育，生理代谢等生命活动的基本规律及与环境的关系课程内容主要包括以下四个方面：宏观知识、微观知识、植物分类、植物生理。教