儿童话剧――森林里的故事.doc

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1、儿童话剧——森林里的故事　　篇一：森林里的故事(详案)　　森林里的故事　　《平均分》教学设计　　教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节课学习第48—49页的内容（出示第一张课件：森林里的故事）　　一、谈话导入：　　师：同学们，今天有这么多老师来和我们一起上课，大家高兴吗？老师今天也特别高兴，因为我们能相互学习，共同进步，这样的聚会太有意义了！另外，今天在美丽的大森林里，小动物们也正在举行一次有趣的聚会，咱们也一起去参加，好吗？　　相信在这次特别的聚会上，同学们一定

2、会玩的开心，又会有新收获！瞧呀，我们谈话的时候，小动物们已经来了，并把它们喜欢吃的食物都带来了！（出示第二张课件：有各种食物的图片）　　二、认定目标、教学达标：　　活动一：分竹笋----引出“平均分”的概念　　师：同学们别光顾着看，还要用你们聪明的小脑瓜想一想，从画面中你得到了哪些数学信息？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。生2：有2只松鼠。　　生3：有5只小猴子。　　生4：还有2只小兔，2只松鼠。　　??　　师：同学们真了不起，发现了这么多信息，真的很棒。　　师：看到这么多好

3、吃的东西，小动物们都馋坏了，你知道熊猫最喜喜欢吃什么吗？生：竹笋！　　师：可是，它们现在遇到一个难题，10个竹笋分给熊猫哥哥和弟弟该怎么分？（出示第三张课件：怎么分？问题）　　师：同学们赶紧给它们想想办法吧？想出办法的同学请举手。　　师：谁来说一下你是怎样分的？并说一说你为什么这样分？你这样分的理由。生回答，教师板书：??　　师板书：大熊猫　　小熊猫　　师：同学们真的很棒，想出了这么多分法，也都说出了自己这样分的理由，不过老师想问一下，你们喜欢哪种分法？　　生：每只熊猫5个的那种分法，或者分的一样多的那

4、种。　　师：为什么？　　生：一样多，公平。　　师：老师也喜欢这种公平分法，下面请同学们拿出10根小棒用公平的方法帮熊猫哥哥和弟弟分竹笋吧！　　生操作师巡视，分完的学生要求坐端正，并举手。　　师：我请学生说一下分的过程。　　师：这几位同学的分法虽然不一样，但它们的结果都是??　　生：一样多或都是5个　　师：谁能说一下现在每只熊猫分到几个竹笋？　　生：5个。　　师：也就是说哥哥和弟弟分的竹笋怎么样？　　生：一样多。（板书）（出示第四张课件：熊猫平均分竹笋的图片）　　师:像这样每份分的同样多，在数学上叫做平均

5、分。（板书：每份分的同样多叫做平均分）我们一起来读一下。（出示第五张课件：平均分的概念）　　生：每份分的同样多叫做平均分。　　活动二：实践操作体验平均分的过程。　　1、分桃子　　师：熊熊猫哥哥和弟弟分的同样多的竹笋可高兴了，旁边的猴子可着急了，有一只猴子都馋的流口水了。他们想吃什么？　　生：桃子。　　师：这里有多少个桃子？（出示第六张课件：有食物的图片并指着有桃子的果盘）　　生：20个。　　师：这20个桃子要分给多少只猴子，数一下。　　生：5只猴子。　　师：这次小猴子有要求了。小猴子们要求把这20个桃子

6、平均分（慢点说）给他们。小猴子想请大家帮忙分一分，每只小猴几个桃子？　　师：我们用20根小棒代替20个桃子，赶快分一分吧。　　（生在下面演示，师巡视观察学生的摆法。）　　师：谁来说一下自己的方法？　　生一个一个的摆　　师：孩子们，你们听清楚他的分法了吗？　　生：听清楚了。　　师：20个分完后，小猴子满意吗？　　生：满意　　师：为什么？　　生：每只猴子分的同样多。　　师：从哪看出来的？　　生：每只猴子4个桃子。　　师：也就是用到了什么方法？　　生：平均分。　　师：接下来老师要演示一下给小猴平均分桃子的过程

7、。（出示第七张课件：演示平均分桃子的过程）　　师：问题解决了，我们把这个办法告诉小猴子。　　生齐读，20个桃子平均分给5只小猴子，每只小猴子分的4个桃子。（板书）　　2、分萝卜　　师：小兔子也要请我们来帮忙。他的问题有些难，看看咱班同学能不能想出办法。12个萝卜，每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔子？（出示第八张课件：给小兔分萝卜）　　迅速找出12根小棒，赶快帮帮小兔子吧。有困难的同学可以请同学帮一帮你。　　生操作，师巡视观察。　　师：谁愿意把你的分法告诉给大家？　　生：4个4个地分。　　师：大家发

8、现他是怎么分的吗？　　生：4个一份　　师：也就是说，我这4个萝卜给一只兔子，这4个给第二只兔子，最后4个给第3只兔子。那么现在分给了几只兔子？（出示第九张课件：演示给小兔平均分萝卜）　　生：3只。　　师：这是平均分吗？　　生：是。　　师小结：也就是说12个萝卜，每只小兔平均分得4个，可以分给3只小兔。　　3、分松果　　师：旁边的小松鼠等着急了，他想知道15个松果，每只松鼠5个，可以分给几只松鼠？（课件出示：给松鼠分松果）　　发一张画有15个