人教版六年级下册语文教案及教学反思.doc

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1、小学语文六年级下册教学计划教学进度安排周次教学内容课时第1周1、文言文两则2匆匆6第2周3、桃花心木4、顶碗少年5、手指6第3周习作、拓展一6、北京的春节6第4周7、藏戏8、各具特色的民居6第5周9、和田的维吾尔人习作、拓展二6第6周一、二单元复习机动6第7周10、十六年前的回忆11、灯光6第8周12、为人民服务13、一夜的工作6第9周习作、拓展三14、卖火柴的小女孩6第10周15、凡卡16《鲁宾逊漂流记》期中抽查6第11周17、《汤姆.索亚历险记》习作、拓展四6第12周三、四单元复习5、1放假6第13周18、跨越百年的美丽19、千年梦圆在今朝6第14周 20、真理诞生于一百个问号之后   

2、6第15周21、我最好的老师习作、拓展五6第16--21周 综合复习  期末 考试6下村中学电子教案（六）年级（语文）学科（下）册课题1、文言文两则：学弈主备人教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理教学重点难点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理指导学生正确地朗读和背诵教学方法讲读法课时1课时教学内容备注教学过程一、课前导入1、我们以前学过哪几则文言文？学习文言文有什么好处？2、什么是学弈？请同学们阅读预习提示找答案3、《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一下作

3、者孟子二、初读1、按要求读文（1）读准字音（2）画出不理解的词语，结合工具书，注释解决（3）掌握生字字形2、教师范读，指导学生朗读3、指名朗读，解决难读语句三、理解内容1、结合注释，理解词和句子的意思，如果有不理解的地方和同桌讨论2、逐句理解，讨论解决3、连起来用自己的话说一说四、体会中心1、什么的因使得两个人学习的结果不一样呢？2、说说你学习这篇课文的体会3、你能联系实际说一说吗？4、背诵课文教学后记在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。课题1、文言文两则：两小儿辩日主备人教学目标1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容2、正

4、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理教学重点难点能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理指导学生正确地朗读和背诵教学方法讲读法课时1课时教学内容备注教学过程一、导入新课1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个人物吗？2、孔子是什么时候的人？将你查到的资料给大家读一读二、初读学习生字1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解决2、指名读文，纠正字音3、组内自学生字，先分工，再学习4、汇报学习成果三、细读课文理解意思1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词语2、分组学习，交流学习成果3、老师对学生提出的问题作出解释（1）第一段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故

5、①小儿：小孩②其：指两个小孩辩论，争论这件事③指名朗读，试着说说这段话的意思（2）其余各段的方法同上四、体会中心1、两个小孩喜欢探索的精神可嘉。2、两个小孩认识事物角度不同。结果就不同教学后记充分利用朗读，让学生在听读这一环节充分感知课文。在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。课题2、匆匆主备人教学目标1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的词语2、初读课文，理清文章结构3、读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理教学重点难点掌握本课的生字理清文章的结构指导学生正确地朗读和背诵教学方法讲读法课时2课时教学内容

6、备注教学过程第一课时一、导入新课1、同学们今年几岁了？算一算你走过了多少个日子？今天我们要学习的这篇课文是作者在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道内容吗？2、了解作者（1）哪位同学查到了有关作者的资料？给大家说说（2）教师补充二、自学生字新词1、默读课文，画出自己不理解的词语2、自学生字，新词，看谁记字的方法最好3、汇报自学情况4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的词语说给大家，让大家帮你解决。三、理清结构1、自由读课文，看每个自然段的内容是什么2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分段第一段（1自然段）提出问题第二段（2～4）录求答案第三段（5自然段）照应开头，强调发问第二课时一、导

7、入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、