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时间:2020-07-05
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1、循环小组的日记我要求写在同一个本子上(便于同学之间相互学习,相互交流),每个小组都给日记本取名,自行设计扉页,这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。小组长带领大家给自己的的日记本取名字:《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感:后生可畏!没有做不到的只有想不到的!一般的硬面抄都有些许的花纹,但学生不满足,总要想办法在某处添些草啊、花呀,甚至还会粘贴一些自己心中的偶像:姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬,总有本组写字最优秀的同
2、学的笔墨:笔迹将记录我们的成长。——《小脚丫》写下心灵的足迹和梦的去处。——《蒲公英》小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。——《小闹钟》嘿,你写日记吗?用眼泪还是蜂蜜?用钢笔还是打字机?——《星语》不识路,却留下成长的足迹,童年的天真,少年的梦幻,还有秋天的成熟。——《梦之声》……“循环日记”循环法今天,我与大家重点交流“循环日记”操作方法,这其中一定有许多值得商榷的地方,不足之处还请大家批评指正。一、“循环日记”的操作模式循环日记,顾名思义,就是小组成员之间轮流写日记。写循环日记有什么要求?很简单,它要求每个小组成员人数在
3、3~5人之间,好、中、差搭配,共同使用一本日记本,轮流写作,循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。1、“循环日记”撰写前的准备工作 ★分组:把全班学生分成几个小组,比如当时我们的六三班全班共60人,每组4名成员,那就分成15组,竞选产生出15位组长,进行组织管理。(最好是四人一个组,因为学生在校每周学习时间是五天,每天安排一个人写,最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分;对于小组人员组合,可以是前后桌,也可以是自由选择,还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。但教师一定要本着互相
4、促进、团结协作、共同提高的原则,进行编排。)。成员的搭配遵循好、中、差相结合的原则(设定他们分别是A、B、C、D),假设周一由A同学写日记。第二天周二,A将日记本传到B的手中,B对A的日记进行评改,这是AB两位同学的第一次交流。交流时先要真诚地肯定习作者的优点;然后用商量的口吻指出存在的小毛病,如错别字、病句等,或与他商讨怎样修改会更好。评点时一定记住必须从帮助对方进步角度出发,第二次交流是在教师复批之后,不过这次在一起交流的人员是教师、A和B,交流以教师为主,教师对A写的情况进行评讲,再对B的“小老师”角色扮演进行评价。这样的
5、师生互动能够激发学生的写作兴趣,培养学生的欣赏水平。在规定时间内,教师将每天批改过的近15篇日记总体情况进行小结,并将日记中写的好的方面加以表扬,实际上是给全班学生一个交流互相了解、互相学习的机会。教师点评完毕,将日记返回给B写日记,第三天周三,B将写好的日记传到C手中,C对B的日记进行修改,并且写出评语,再上交给教师批阅。以此类推,到第五天周五,小组中最后一位同学D正好完成一轮日记的写作,一轮回一评比,周五下午教师对各组进行一周作文内容、自评、互评、教师评价、家长评语等各项分数的累加,而后根据分数高低进行奖励。评比的重点是感情
6、是否真挚和语言表达是否顺达。评比的项目是全班最佳小组若干个,最佳作者若干名,最佳读者若干名。★给小组取一个响亮的名字: 由于每一组几个成员共用一个日记本,为了更好的发挥团队合作精神,可以要求每一组为自己小组起一个有自己特色的名字。 ★日记本的选择和扉页设计: 我认为循环日记本的选择及扉页设计很重要。对于日记本的选择我作了统一要求,小组成员共同出资购买物美价廉两元钱一本的梅兰竹菊系列封面的日记本,循环日记本经手人多,为了做好循环日记的保管,一定要让孩子们用透明胶带处理好封面和封底。接下来就要对日记本的扉页进行设计,每个小组要对扉
7、页进行一番创意的设计,可以制定一个共同努力的目标,写上积极向上的口号,也可以写一写激励自己小组前进的前言。然后把自己的组名用彩笔写在扉页上。通过这样的运作,一本本花花绿绿的循环日记本也在孩子们的心中诞生了。淡雅的的封面、漂亮的扉页,充满着诗意、童趣,蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态,更体现着一种合作精神。2、“循环日记”的运作模式 “循环日记”遵循的是“自主习作——评议修改——家长参与——教师评价——习作展示”的运作模式,注重交流合作,学习借鉴,共同体验成功的喜悦,从而达到共同提高的目的。 二、“循环日记”的习作指导解决问题
8、(一):帮助学生“找米下锅” 人,只有在最想表达的时候,语言才最流畅。要想让学生有话可写,就要让学生时时处于最想表达的状态。因此,教师要揣摩学生的心理需求,抓住情感主线,因势利导。首先,教师在引导时要全身心地投入,用真情打动学生。如,课前三分钟,教师就要观察每位
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