班级循环日记

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1、循环小组的日记我要求写在同一个本子上（便于同学之间相互学习，相互交流），每个小组都给日记本取名，自行设计扉页，这就给了学生展示艺术才华的绝好机会。小组长带领大家给自己的的日记本取名字：《小脚丫》、《蒲公英》、《蓓蕾》、《印痕》、《江花》、《小闹钟》、《雨点儿》、《星语》、《梦之声》、《萤火虫》、《远航》……一个个鲜活的名字让我深感：后生可畏！没有做不到的只有想不到的！一般的硬面抄都有些许的花纹，但学生不满足，总要想办法在某处添些草啊、花呀，甚至还会粘贴一些自己心中的偶像：姚明、周杰伦……扉页上更是激情飞扬

2、，总有本组写字最优秀的同学的笔墨：笔迹将记录我们的成长。——《小脚丫》写下心灵的足迹和梦的去处。——《蒲公英》小小日记/里面秘密/谁要偷看/我就生气。——《小闹钟》嘿，你写日记吗？用眼泪还是蜂蜜？用钢笔还是打字机？——《星语》不识路，却留下成长的足迹，童年的天真，少年的梦幻，还有秋天的成熟。——《梦之声》……“循环日记”循环法今天，我与大家重点交流“循环日记”操作方法，这其中一定有许多值得商榷的地方，不足之处还请大家批评指正。一、“循环日记”的操作模式循环日记，顾名思义，就是小组成员之间轮流写日记。写循环

3、日记有什么要求？很简单，它要求每个小组成员人数在3～5人之间，好、中、差搭配，共同使用一本日记本，轮流写作，循序渐进地进行写作训练的一种教学模式。它有利于同学之间的相互提醒、监督、学习、提高。１、“循环日记”撰写前的准备工作　　★分组：把全班学生分成几个小组，比如当时我们的六三班全班共60人，每组4名成员，那就分成15组，竞选产生出15位组长，进行组织管理。（最好是四人一个组，因为学生在校每周学习时间是五天，每天安排一个人写，最后一天要将小组循环日记交给老师计算总分；对于小组人员组合，可以是前后桌，也可以

4、是自由选择，还可以是教师根据学生不同的特点有意搭配。但教师一定要本着互相促进、团结协作、共同提高的原则，进行编排。）。成员的搭配遵循好、中、差相结合的原则(设定他们分别是A、B、C、D)，假设周一由A同学写日记。第二天周二，A将日记本传到B的手中，B对A的日记进行评改，这是AB两位同学的第一次交流。交流时先要真诚地肯定习作者的优点；然后用商量的口吻指出存在的小毛病，如错别字、病句等，或与他商讨怎样修改会更好。评点时一定记住必须从帮助对方进步角度出发，第二次交流是在教师复批之后，不过这次在一起交流的人员是教

5、师、A和B，交流以教师为主，教师对A写的情况进行评讲，再对B的“小老师”角色扮演进行评价。这样的师生互动能够激发学生的写作兴趣，培养学生的欣赏水平。在规定时间内，教师将每天批改过的近15篇日记总体情况进行小结，并将日记中写的好的方面加以表扬，实际上是给全班学生一个交流互相了解、互相学习的机会。教师点评完毕，将日记返回给B写日记，第三天周三，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。以此类推，到第五天周五，小组中最后一位同学D正好完成一轮日记的写作，一轮回一评比，周五下

6、午教师对各组进行一周作文内容、自评、互评、教师评价、家长评语等各项分数的累加，而后根据分数高低进行奖励。评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否顺达。评比的项目是全班最佳小组若干个，最佳作者若干名，最佳读者若干名。★给小组取一个响亮的名字：　由于每一组几个成员共用一个日记本，为了更好的发挥团队合作精神，可以要求每一组为自己小组起一个有自己特色的名字。　　★日记本的选择和扉页设计：　我认为循环日记本的选择及扉页设计很重要。对于日记本的选择我作了统一要求，小组成员共同出资购买物美价廉两元钱一本的梅兰竹菊系列封面

7、的日记本，循环日记本经手人多，为了做好循环日记的保管，一定要让孩子们用透明胶带处理好封面和封底。接下来就要对日记本的扉页进行设计，每个小组要对扉页进行一番创意的设计，可以制定一个共同努力的目标，写上积极向上的口号，也可以写一写激励自己小组前进的前言。然后把自己的组名用彩笔写在扉页上。通过这样的运作，一本本花花绿绿的循环日记本也在孩子们的心中诞生了。淡雅的的封面、漂亮的扉页，充满着诗意、童趣，蕴含着孩子们积极、乐观向上的心态，更体现着一种合作精神。2、“循环日记”的运作模式　　“循环日记”遵循的是“自主习作

8、——评议修改——家长参与——教师评价——习作展示”的运作模式，注重交流合作，学习借鉴，共同体验成功的喜悦，从而达到共同提高的目的。　　二、“循环日记”的习作指导解决问题（一）：帮助学生“找米下锅”　人，只有在最想表达的时候，语言才最流畅。要想让学生有话可写，就要让学生时时处于最想表达的状态。因此，教师要揣摩学生的心理需求，抓住情感主线，因势利导。首先，教师在引导时要全身心地投入，用真情打动学生。如，课前三分钟，教师就要观察每位