浅谈初中作文写作训练的有效途径和方法 冉焜.doc

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1、浅谈初中作文写作训练的有效途径和方法冉焜贵州省德江县袁场中学贵州德江565200摘要：写作是社会发展的需要，是现代人应该具备的一种基本能力。写作能力的高低是语文综合能力的表现，在初中语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有较大的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么，如何

2、才能提高中初中学生的写作水平呢？本文就初中作文写作训练的有效途径和方法展开浅谈，供广大同仁参阅。关键词：初中作文写作训练途径方法一、初中生在作文写作中存在的问题首先，学生普遍存在畏惧作文，感觉无事可写，无从下笔的情况。其次，层次不清晰，思路混乱。学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，偶尔有了主题句，下面的支持细节也不能很好地说明主题句。另外文章整体内容缺乏一致性、连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。最后，就是表述不清晰。学生可能明白作文题目的寓意，但就是肚子里有千言万语却无法表达出来。本来丰富有趣的素材或寓意深刻的题目，提笔写完后如白开水一样，

3、平淡无味，更有甚者就是换了一种口味。原本一望无垠的碧绿苍茫的草原，经自己笔下描写后变成了枯萎、毫无生气的老槐树。二、进行初中作文技巧训练的有效途径1、从挖掘教材开头结尾的结构特点进行作文技巧训练。开头和结尾是文章的重要组成部分。开头开得好，下笔如有神，文思奔涌，脉络清晰，其对于文章相当重要。而结尾古人作文则有“豹尾”之说，指结尾时笔法要简洁、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地，能产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。初中新教材中有许多形式各异的好的开头和结尾可以作为范本，如开头：一是开门见山式，如《背影》；二是巧用修辞式，如《土地的誓言》；三是悬念设疑式，如《羚羊木雕》

4、。如结尾：一是照应式，如《敬畏自然》；二是启迪式，如《走一步，再走一步》；三是修辞式，如《春》等这样形式各异的好的开头和结尾都可以作为写作范本。因此，教师在教学时完全可以结合这些典型，进行写作指导，让学生体会它们对增强课文表达力、感染力的作用，学习到不同的开头和结尾的方法。2、立足教材涵盖的写作方法进行作文技巧训练。写作方法是一个很宽泛的文学语言。从表达方式而言是指：记叙、说明、议论、描写、抒情。从表现手法而言，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承

5、上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等等。3、从挖掘教材的选材特点进行作文技巧训练。现行教材的每篇课文无论是思想内容方面，还是写作方法方面都是学生写作很好的范本，教学时应善于挖掘教材潜在的写作特点进行写作指导。如《从百草园到三味书屋》一文，文章以“百草园”的乐趣和“三味书屋”乏味的生活对比来揭示文章的主题，而就选材而言，文章前部分又通过“夏天百草园的有趣景色”、“美女蛇的传说”和“雪地捕鸟”典型小事件来写“百草园”的乐趣，教学时，不妨指导学生学习“夏天百草园的有趣景色”的描写方法，以《校园的秋天》诸如的作文题进行片段性写作训练，然后，再从文章选材的角

6、度，以《童年趣事》或《我的童年生活》类似作文题进行完整性作文训练，学生将课堂所学到的写作知识直接付诸于实践训练，有利培养学生从模仿到创新写作的能力，可见，通过挖掘教材这些潜在的选材特点进行写作指导，将阅读教学与写作训练有机结合，一定会给学生积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平。4、立足教材运用的优美语言进行作文语言训练。语文教材入选的课文大都文质兼美，文情并茂的文章，通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操。此类优美语言的文章在教材中比比皆是：《春》、《济南的冬天》、《背影》、《散步》等文章无不是学生写作的范本。诚然，对语言的学习和借鉴，最重要的方法

7、是揣摩，仿写，因此，我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。三、培养初中学生写作能力的方法1、带领学生完成布局谋篇。在议论文的布局谋篇指导过程中，教师可以把学生的期待视野同作文创作捏得更紧，让创作在视野中逐渐放大而又不失自由。议论文有一个普遍的创作思维模式，即提出问题、分析问题与处理问题。所