浅谈初中英语写作训练与方法

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1、浅谈初中英语写作训练与方法　　摘要：在初中英语教学中，写作是学科能力结构中的一个重点，也是难点。笔者在教学过程中，要对学生进行有效的英语写作指导；同时，对学生作品要善于积极的评价与引导。在大量练习英语写作的基础上做到熟能生巧，力求“水”到“文”成。　　关键词：英语写作；全程渗透；多维指导　　初中英语写作一直英语学习中的难点，但它一直是中考英语试题的重要组成部分，同时也是评价学生综合语用能力的方法。为了提高学生的写作水平，教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，做到游刃有余。　　一、激发学生的写作

2、动机，保持学生英语写作兴趣　　在初中英语教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？暑假期间你有何打算？等）或设置口语交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看法等），使学生产生写作的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。对于英文写作方面表现优秀的同学给予奖励，这样就培养了学生的写作兴趣。　　二、把“写”的训练贯穿在整个教学中　　英语的听、说、读、写、译是互相影响、互相作用的有机统一体。笔者的教学体会是：“写作”6训练要借助听、说、读的教学训练为载体，要有

3、意识地渗透写作训练，让学生在潜移默化中获得“写”的训练，从而实现百川归海的境界。写作能力提高了，也有利于其他方面的提高。　　充分挖掘英语教材内容，找到听说读写的结合点，指导学生写作　　1.听与写的训练。宏观上，GOFORIT教材中的听力训练的内容都是围绕着单元主题进行的，这与单元的写作主题是一致的。微观上，听力训练的设计一般都是填空、选择、填表、补全对话等形式；常用的写作练习的题型是：连词成句、汉译英、回答问题、句型转换、完成句子、补全对话等，他们之间有很多的结合点。因此，在学生的听力训练过程中不但要关注他们听到了什么，还要关注把听到的内

4、容准确地表达出来，其实学生把听到的内容准确地表述出来就是写作训练过程。　　2.“说”与写的训练。说是英语教学中的一个重要环节，每个单元乃至每个课时都有“说”的训练。说的内容一般都围绕着单元的主题进行，这和单元的写作主题也是一致的。应该说：能说得清楚就能写得明白，能说得有条理就能写得有条理，能说得规范就一定能写得规范，二者相辅相成、相得益彰。　　3.阅读与写作的训练　　阅读有两个层面的含义：一是诵读，二是泛读。应该说二者都与写有密切的关系。　　①阅读与写作　　“熟度唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。诵读也是英语教学中常见的训练手段，如何让诵读环

5、节为写作所用，就要解决让学生读什么的问题。我们现行的GOFOR6IT教材中，能拿来就读，并对写作有帮助的材料几乎没有，所以必须系统把握教材的内容，做到对每一个单元所需训练的内容了如指掌，全盘把握，提炼成文，作为学生诵读的内容。每教学一个单元笔者都会在适当时间段提供给学生一篇诵读材料，为学生类似话题的写作提供帮助。　　②阅读与写作　　传统的阅读课几乎整堂都用来说文解字，一堂课下来学生学会的只是些只言片面。　　教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点，写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。　　教给学生正确的写作方法　　1，仔细审题，明确要求

6、　　每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。　　2，抓住要点，正确表达　　不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作

7、，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”6的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。　　三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力　　1、在听、说、读的基础上提高写的能力　　语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调

8、动学生的学习积极性。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到