浅谈提高高中英语阅读理解能力--朱珠

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1、浅谈提高高中英语阅读理解能力淮安市阳光学校朱珠随着经济全球化发展，英语的重要性越显突出，英语课程的学习也逐渐提高要求。全日制高级中学英语教学的目的是巩固扩大学生的基础知识，发展听、说读写的基本技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。近几年的高考试题中阅读理解的比例有所增大，阅读能力的高低也直接影响着学生英语成绩的好坏，因此，如何提高高中学生阅读能力便显得尤为重要。一、高中生应具有的三个主要阅读能力阅读能力是阅读者运用自己的语言知识，生活经历和以针对性的方法进行文字阅读的能力，达到掌握和理解阅读材料所提供的信息，并在此基础上作出判断的能力。这主要包括三个方面：

2、第一，对阅读材料的认读能力。简言之，就是阅读准确性的能力体现。认读能力是通过长期学习和训练积累起来的。学生必须利用自己掌握的词汇、语法以及句法等知识去认知阅读材料所要表达的表面意义。第二，对阅读材料的理解能力。这个能力是对语言材料进行分析加工的能力。第三，阅读速度的能力。需要学生在有限的时间内完成阅读并做出判断。三个方面是逐一而成的的，从第二个起，都是建立于前面能力的基础上，而对能力的要求的加深。二、提高阅读能力的方法和措施1、激发学生的阅读兴趣高中学生的词汇有限，面对生词多，词汇量大的文章，通常不愿意阅读，缺乏阅读兴趣。因此，要想激发学生的阅读兴趣就要为学生选择合理的阅读材料。可选择难

3、易程度适当、体裁丰富、趣味性的材料，利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越会浓厚，同时引导学生主动参与，从而培养学生的英语阅读习惯，提高学生阅读理解的能力。2、培养正确的阅读习惯培养学生正确的阅读习惯是提高学生阅读能力的关键,直接影响到学生阅读能力的培养和提高。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则发出声音的读。这些方法都降低了阅读效率，要彻底改掉这些不良习惯并非易事，需要学生下了一番苦功。为此，要求学生每天读一篇短文、可以少读，但要天天读。时间紧，少读点，时间充裕，多读点。总之要培养一个

4、好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面，培养用英语直接思维的能力。教师还应根据学生的实际情况,因人而异地给予指点,提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。1、强化学生词汇力度词汇量的大小直接决定着学生的阅读理解能力。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生和合成等方法拓展学生的词汇，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生对词组有初步的感知后，再进行阶段性复习巩固，提高词汇量，这样基本上就能为阅读消除障碍。2、增加课外阅读数量适当的增加课外阅读，可以

5、了解社会生活的方方面面，也可以了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面和词汇量。3、指导学生阅读技巧学生英语成绩的提高更依赖于阅读能力的提高，教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力。阅读方法和技巧语篇阅读主要是对整篇文章的阅读和理解,阅读语篇的主要方法有三种:即略读、跳读、细读等方法。略读就是粗略的快速阅读材料，包括标题、作者、写作时间、注释说明等。明确背景，了解梗概，把握主旨。寻读是快速定位的阅读技巧。从阅读材料中快速查找需要的名称、数字、事件等细节。精读，更重要表现为在把握文章的中的

6、词汇、语句、主题的基础上对文章所表达的情感的认识和评价。当面对考试试题时也可以运用一下的方法：1.圈划法圈划法就是指先看短文并加以圈划重要信息，然后再看问题。用这种方法做题，可快速阅读全文，了解文章的大意以及中心思想。2.倒读法倒读法就是指先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中注意力，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。3.猜测法学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词的能力，培养学生不依赖字典的习惯。4.对意思含糊段落的处理法由于词的意思不明而造成段落的意思模糊不清，这是阅读中常遇到的问题。解决这一问题较好的办法是反复阅读

7、。一般的说，多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。5.判断推理法英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，这就要求阅读者揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。这类题需要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较、去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。分析考试题目类型和解题策略近几年高考阅读理解总结起来，大致包括主旨题、态度评判、词义猜测、推理判断和细节的理解。针对不同的类