浅谈差生能力的培养

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1、浅谈差生能力的培养推进中小学实施素质教育，应要提高学生基本素质，那么语文课在作文教学中，差生习作差也不能忽视，因此，要培养差生的习作能力至关重要，下面浅淡我在作文教学中，注重差生习作能力培养的一点体会：一、培养学生习作兴趣，树立写好习作信心。习作基础差的学生往往一见作文题就不由自主地产生一种厌烦情绪。但是，如果当他写下作文题或一两句开头话，教师来到他的身边，能给他一副慈祥的笑脸，一瞬信任目光，一句激励的话就会使他振奋起来，只要差生的习作中，有一小段或一句话是通顺的，意思是明白正确的，教师只好最能不失时机地抓住这一“闪光点”，给予肯定，并诚恳地加以表

2、扬。一旦学生的作文有新的起点，教师则应利用激励性的短语给予评价、给予鼓励，让他感受到成功的喜悦，使他们对习作树立信心，产生兴趣。二、培养学生在阅读中利用“日记”做好笔记。差生在日常生活中和课外活动中利用日记，练笔方式获取作文素材提高习作能力的好方法，要鼓励差生平时用“日记”把一天天在阅读文章中或将“名言”、“成语”、“谚语”分类积累或将他人“记事”、“叙事”、“状物”、“写景”的妙语佳段记成“文萃”这样，既有利用培养差生积累材料能力、又有利于培养学生习作兴趣和良好的培养。三、根据差生个性差点，设计习作题目。教师布置作文习作练习应力求取材不脱离差生生

3、活实际，题目不宜太长，有话可说，有事可说，有事可写，甚至有时可以为差生另设一、二个题目，代他们选择。如针对差生常被家长或老师误解，心中有不少敝了许久想说而说不出的苦衷，命题可以《XX，你错怪了我》或《相起那件事我真XX》。这些题目往往能勾起差生对往事的回忆，写起来感人肺腑。文章真情实感，达到良好的习作效果。这样不仅提高差生的习作能力，而且又达到教书育人的目的。四、特别要写好差生作文的评语。对于差生，不能把他们说得一无是处，贬责过头，易损伤学生自尊心，以至于失去上进的信心。因此好的批语往往能使学生看了一遍还想看，看到就想动手改，还很想让老师批阅，这样

4、使练写、改有机结合起来。练后有改，改后有练，正好体现了一次作文训练的全过程。五、抓住批评改评，培养差生写写能力。批改讲评目的就是让学生认识到作文的优缺点，扬长避短，使作文写得更好，要达到这个目的，恐固学生已形成的写作兴趣，教师要尊重学生的辛勤劳动，也要扼要的点拨。如：我班上有一位差作，作文如记流水帐，在《记一件难忘的事》中一连用了6个“一会儿”，我在此文结尾这样批注：请小作者把此文再仔细看一遍，你不觉得6个“一会儿”太多了吗？能否删掉一些改用其他表示时间的词呢？如“片刻”、“刹时间”、“一瞬间”、“转眼间”、“一霎时”等。文中有一个词用得好，我把它

5、圈出来加以赞扬，这个学生很感动，通过课堂讲评，不仅对这个学生习作兴趣的培养，也对其他同学提高了习作能力。总之，提高学生习作能力培养途径与方式很多，只要我们从不同渠道激励学生，他们会感受到习作是一种令人愉快的事。师德体会爱洒老区无怨无悔我自以81年参加工作以来，勤勤恳恳，尽职尽责，任劳任怨。特别是95年9月来到西胜革命老区村长岗、南山自然村单人校工作，体会较深，下面浅谈几点有关师德的体会。一、坚持教书育人，寓思想教育于教学工作和课外活动中。特别班队活动中，要十分重视对学生的思想品德教育，以当代雷锋为榜样，弘扬老区革命精神，来陶冶孩子们的幼小心灵。在日

6、常生活中多方面去关心、爱护学生，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的人才。如我在长岗个人校每学期都开展争当“老区小英雄”、“老区红色少年”、“走红军路创三好”等活动都收到很好的教育效果。二、坚持正面教育，关心爱护学生，耐心引导，细致做好学生的思想工作，动之以情，晓之以理，认真做好培优转差工作。由于长岗、南山自然村都在极为边远山区，交通不便，信息缺乏，加上学校设备极差，学生的成绩一直提高不大，出现差生多的现象。我到校后，利用晚上时间为学生补缺补漏，布置作业方面也照顾这些学生，如南山的雷淑琴、钟陈凤两位同学每次考试，语文、数学都不及格，通过我的转差工作

7、，到毕业班会考取得好成绩，并分别考取市民族中学、县民族中学。三、教师要面向全体学生，要尊重关心残疾学生。如长岗校一个残疾的学生，我每次回城关都买些衣服，鞋给他穿，他把老师当成父母，无拘无束。通情达理，原来他很自卑，学习上不进取，通过我的关心照顾、耐心教育，字也写好了，数学也进步了。现在他已上初中学习，成绩在班上都名列前茅。四、通过社会、自然、劳动课对学生进行思想品德教育，比如利用星期天带学生到野外瞻仰闽东红军独立团纪念碑、野炊、采集植物标本、制作小泥人等活动。学生从中得到思想教育，从中学生激发学生热爱祖国、热爱大自然、热爱革命老区，树立长大后回报老

8、区，回报家乡的信心和决心。总之当一名教师不仅要教好书，而且要对学生进行思想品德教育，我在1995学年到2009学年中本人荣