浅谈差生数学学习兴趣的培养

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1、浅谈差生数学学习兴趣的培养摘要：数学教学中，如何激活学生的数学学习兴趣，特别是差生数学学习兴趣的培养，这是一个重要课题。本文结合笔者的教学实践对此进行了阐述。关键词：数学教学；学习兴趣；培养　　在长期的数学教学活动中，笔者深切感受到学生要想学好数学的艰辛，特别是相当一部分的差生，要想学好数学的难处，如果只认为是学生本人不思进取，那么是不负责的，也是对学生不公平的。要使学生在数学的学习中有所进步，其关键就应该是如何让他们克服长期积淀下来的厌学数学情绪。如何激活学生的数学学习兴趣，特别是差生的数学学习兴趣的培养，这是摆在我们数学教育工作者面前的一个重要课题。以下是笔者在教学工作中培养差生的数

2、学学习兴趣的一些做法，如有不妥之处，请同行们批评、指正。　　一、分析差生形成的原因　　差生是我们在数学教学中必然会面临的一个群体。而形成差生的原因是各方面的，有家庭的、有社会的；有智力因素的、有非智力因素的；有主观的、也有客观的；但大部分差生都是后天形成的。　　1.对基本概念、性质认识理解不清　　在数学学习过程中，学生会遇到很多数学概念、定理、性质，而这些内容大多数是用文字语言来描述，显得抽象，不是很具体，正是因为它的抽象，才导致了一部分学生在认识和理解上的不到位，不透彻，做不起题，解决不了有关问题，这在一定程度上导致了差生的形成。　　2.自学能力较差，不能阅读数学内容　　中学生的学习数

3、学的过程可概括为四个阶段：动机启动阶段、明确问题（信息输入）阶段、解决问题（信息处理）阶段、收获（信息输出）阶段。当学生试图阅读、理解一段数学材料或一个概念、定理或证明时，他必须了解其中出现的每个数学术语和每个数学符号的精确含义，不能忽视或略去任何一个不理解的词汇，否则哪怕是一点忽略都会导致数学学习的失败。由于时间的局限，教师讲课的内容是有限的，无限的知识探索和掌握还是要靠学生自己。这就需要我们数学教师要注重培养学生的数学阅读能力，提高学生的自学能力，培养学生的数学能力。数学教材的语言是文学语言、数学符号语言、图形语言的交融，不能像阅读一本小说或故事书，可不注重细节进行跳阅或像读古文一样

4、“咬文嚼字”。阅读数学教材重在理解、领会，要注重一定的技巧。　　有些学生在数学学习中不能自主地去学习数学知识中的重点和难点，不能理解所学的内容，不能提出问题，不会认真总结自己究竟掌握了哪些知识，哪些知识还没掌握，掌握的知识又到何种程度，同时，对数学的内容不能正确去阅读，或者说不知如何阅读，以致不能理解和掌握教材的内容，不能用自己所学的知识去解决问题，学习无自觉性。　　3.课堂上缺乏学习的积极性　　有些学生在上课时注意力不集中，他们对一些教师的按部就班、用枯燥无味的语言讲课听不进去，从而对数学知识不感兴趣，不想学习，甚至厌恶上数学课。在课堂上做与数学无关的事，或和同学说话，做小动作，总之，

5、不想听课，不想学习数学，采取逃避心理。　　4.作业、考试不能正确对待，目的不明确　　有些学生对教师布置的作业不能按时完成，甚至根本不做，对所学知识不复习，也不去弄清所学的知识，敷衍了事，遇难不究，采取放弃、抄袭别人的作业，把做作业当作是完成任务，而不是为了复习、巩固所学习的知识。而对数学考试，采取无所谓的态度，能作弊就作弊，作弊不成，就不做，根本不去多想，放弃完成。　　从上述的分析来看，由于差生的身上缺乏独立性，自信心不强，学习的积极性和主动性不高，学习的目的不明，因而逐步产生了对数学学习的厌恶，最后甚至放弃，自暴自弃。正是鉴于此，对于差生的转化工作，特别是差生的数学学习兴趣的培养就显得

6、尤为重要。　　二、数学教学中差生的兴趣的培养的几点尝试　　兴趣是推动学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成比较强的求知欲望，就能积极主动地去学习。　　1.注重情感教育　　差生的情感都比较丰富，因此作为数学教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，特别是在课堂上多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，当他们有微小的进步时，要及时肯定他们的进步，当众表扬他们，促使他们积极主动地学习。因为差生特别希望受人重视，教师在教学过程中若能恰如其分地运用激励的办法，是能够有效地激发他们的学习兴趣的，那些学习差的学生，只要教师转变观

7、念，尊重他们，把他们看作教育教学之本，热爱他们，注意培养他们的成功感，并施以鼓励，就一定能激发他们的学习兴趣，并使他们取得进步，他们也能在成功中找回自信，再用自信去取得更大的成功。　　2.课堂教学要有艺术性　　对于每个教师而言，课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引学生的注意力，使学生在听课的过程中少开小差，教师要特别注意观察那些差生的学习动态，这时教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的