(林小青)30003学前儿童游戏指导.doc

《(林小青)30003学前儿童游戏指导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、..《学前儿童游戏指导》学员成绩记录表课程名称30003学前儿童游戏指导学员林小青成绩考核时间2016.11.28考核地点童心幼儿园考核教师林珠菊一、课程评价目标与容要求：1．知识要求：了解游戏的基本理论，幼儿游戏的分类与发展；了解幼儿园游戏的环境与条件的创设；理解与掌握幼儿园游戏的分类指导。2.能力要求：能够根据室、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室游戏场地，以及室外游戏场地；能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略对游戏行为进行指导。3．情感、态度要求：认真做好各项观察记录及其反思；积极主动参与幼儿园环

2、境创设和指导幼儿的游戏活动。参考文献：《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》丁编《学前游戏论》，师大学2003版二、课程评价方式及评分标准：评价方式：采用表现性评价要求提交作业：1.一份角色游戏观察记录（观察要求详见附件1，并提供角色游戏区环境创设照片）、2.一份幼儿体育游戏听课记录（观察要求详见附件2，并提供教师的体育游戏活动设计教案）。3.一份幼儿园室活动区设置评价（任选一园，结合附件3评价表，对该园的室各游戏区环境进行评价，并提供相应的环境创设照片）评分标准：总分100，其中角色游戏观察实录40%，体育游戏听课记录30%；

3、幼儿园游戏环境评价30%。三：作业要求学员完成附件的表格填写，并附在该成绩记录表后面附件1：角色游戏观察记录表附件2：幼儿园教学活动观察记录表附件3：幼儿园室活动区设置评价表.下载可编辑...附件1：角色游戏观察记录表游戏名称：风味小吃店观察地点：童心幼儿园班级：中班指导教师：林珠菊观察者：林小青观察时间：2016.11.28幼儿观察线索提示炜辰、王礼杰1.主题的确定2.材料的运用3.游戏技能4.新颖性与创造性5.游戏常规的执行6.社会参与水平，与伙伴合作和交往的行为7.游戏持续的时间8.独立自主性（自定主题，自选伙伴，主动交流，协调关系等）“风味小吃

4、店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。 游

5、戏环境和材料的提供（附照片）教师的指导或影响 .下载可编辑...游戏评价角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。附件2：幼儿园教学活动观察记录表课程名称：找水果观察地童心幼儿园班级：中班指导教师：林珠菊观察者：林小青观察时间：2016.11.28活动名称找水果活动目标探索鼻子

6、的不同功用，用感官协作的方式玩游戏。活动准备各种水果、毛巾、盘等。活动过程每个小朋友自己带毛巾，并介绍使用方法：事先将各种水果摆在桌子上，用眼罩把幼儿眼睛蒙起来，让幼儿用手摸一摸，猜一猜摸到的是什么。然后请幼儿运用各种感官进行找水果，玩“水果猜一猜”的过关游戏。培养幼儿学习运用鼻子、小手和嘴巴来进行找水果，不用眼睛看，也可以闻到什么水果出来。.下载可编辑...活动评价教师驾驭课堂能力强，恰当运用生成性资源，有较强的应变能力。充分尊重幼儿，面向全体，注重幼儿个性的发展。合理引导幼儿操作实践、合作交流、自主建构，注重培养幼儿的问题意识。教学手段和方法得当，

7、注重幼儿的主动学习，留给幼儿充分的参与学习的时间和空间。听课心得受到很大启发：课堂气氛和谐，弛有度，收放自如。注重学习习惯和学习兴趣的培养。幼儿学习积极主动，参与率高。附件3幼儿园室活动区设置评价表观察地点：市芗城区石亭镇童心幼儿园班级：中班观察者：林小青观察时间：2016.11.28得分：28评价项目评价标准得分占用面积与室总面积之比达50%以上达70%以上达80%以上1√2√2√活动区容的丰富性（不同活动区的数量）4个区6~7个区8个区以上1√2√1√活动区容的合理性符合班级特征2√.下载可编辑...（活动区总体特征）符合教育要求1√活动区数量的适

8、宜性（与班人数与可使用面积之比）数量适宜数量较适宜1√1√活动区的外部结构有区域划分但不明显有