高二生物生物的进化.doc

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1、高二生物生物的进化教学目的　　1、达尔文自然选择学说的主要内容（A：知道）　　2、种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法（B：识记）　　3、突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因（B：识记）　　4、自然选择在生物进化中的作用（B：识记）　　5、隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系（B：识记）教学重点　　1、基因频率的概念　　2、自然选择在生物进化过程中的作用　　3、隔离的概念和类型，以及物种形成的方式教学难点　　1、基因频率的概念和计算方法　　2、自然选择在生物进化过程中的作用

2、教学用具　　浅色型和黑色型的桦尺蠖图、加拉帕克斯岛上的几种地雀图教学方法　　讲授法、讨论法课时安排　　2课时　教学过程　第一课时地球上现存的有记载的生物种类大约有200多万种，而已经绝灭的生物比现存的生物还要多得多。据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。生物体从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。　　生物为什么会进化呢？生物进化的实质又是什么呢？生物的进化有什么规律呢？　　19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。随

3、着分子生物学、遗传学和生态学等现代生物科学的发展，达尔文的进化理论不断被完善和发展，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。一、达尔文的自然选择学说其主要内容包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异和适者生存。过度繁殖加剧被选择材料生存斗争（动力）适者生存（进化结果）遗传变异（内因）自然选择（控制进化方向）　　1、过度繁殖　　过度繁殖是指任何一种生物都具有很强的繁殖能力，在不太长的时间内能产生大量的后代。2、生存斗争　　为什么自然界中的生物总是繁殖的多而生存下来的少呢？这是因为生存条件是有限的，生物总是

4、在争夺有限的空间和食物。同种生物个体之间、种与种之间、生物与无机环境之间的相互斗争，称为生存斗争。生存斗争的结果是一部分个体被淘汰。3、遗传变异　　生物个体的幸存与被淘汰的基础是什么呢？生物个体既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。达尔文清楚地知道可遗传的变异是生物进化的基础。4、适者生存　　在生存斗争中，有利变异的个体容易在生存斗争中获胜并将这些变异遗传下去，而不利变异的个体则容易被淘汰。达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程称为自然选择。自然选择是通过生存斗争来实现的。　　在长期的自然选择过程中

5、，微小的有利变异得到积累而变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。　　自然选择学说科学地解释了生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。　　由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质以及自然选择是如何对可遗传的变异起作用等问题不能作出科学的解释。　　随着现代生物科学的发展，关于自然选择等问题的研究，已经从以生物个体为单位发展到了以种群为基本单位，形成了以自然选择学说为基础的现代进化理论。二、现代生物进化理论现代进化理论的主要内容包括四个方面：种群是生物

6、进化的单位；突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离导致物种的形成。　　1、种群是生物进化的单位（1）种群的概念　　种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和。例如，一个池塘中的全部鲤鱼；一个池塘中的全部鱼；一片草地上的全部植物；一片草地上的全部蒲公英。　　种群的组成有什么特点呢？个体之间又存在着什么关系呢？　　种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起。个体之间存在关系是：彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。　　因此说，种群是生物进化的基本单

7、位，也是生物繁殖的基本单位。只有可遗传的变异才对进化过程有意义，也就是说可遗传的变异是物种或种群进化的基础。　　进化所需要的变异的来源有基因突变和基因重组两个方面。　　由减数分裂和有性生殖引起的基因重组，通过产生不同基因的组合，都提高了群体的可遗传变异。例如，人有23对染色体，即使每对染色体只含有一对杂合的等位基因，通过自由组合就会产生出8万多种不同配子，这样在一个新生儿中就可能有6′l07个以上的基因重组。考虑到染色体上有许许多多对杂合基因，因此实际上基因重组数可能是一个天文数字。　　（2）基因库一个

8、种群的全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。一个个体所含的基因仅仅是种群中基因库的小小组成部分。　　例如，我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，但绝大多数人表现正常。　　以上事实说明不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。（3）基因频率和基因型频率　　A、某种基因在某个种群中出现的比例叫做基因频率。　　怎样才能知道某种基因的基因频率呢？可以通过抽样调查的方法获得。例如，从某