高中生物《5.2 生态系统的能量流动》导学案新人教版必修3.doc

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1、第五章生态系统及其稳定性第2节生态系统的能量流动高考链接理解能量流动的过程、特点、意义，以及相关的计算。一、预习准备（结合教材完成问题导学案该节的自主测评）二、新课导学※课内探究探究一：1．阅读课本93页的问题探讨，然后回答问题（1）讨论：你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援。（2）你还有其他的选择吗？探究二：能量流动的过程要求：阅读课本P94回答下列问题：1、能量的输入：（1）来源：；（2）起点：（3）相关的生理过程是。（4）流经生态系统的总能量：2、能量的传递、转化和散失：（1）主要传递途径：（2）主要转换形式：→。最终是以的形式散失。（3）以第二营养级为例分析能量的输入及输出

2、：摄入量初级消费者吸收食物残渣未同化量（粪便）探究三：能量流动的特点1、要求：看课本图5-8，将图中的数据进行整理，并思考回答下列问题：（1）从林德曼的研究中，你能得出能量流动有什么特点？试着思考为什么说“一山不容二虎”?（2）生态系统中能量流动为什么是单向的？（3）后一营养级只能获得前一营养级所同化能量的一定比列。流入某一营养级的能量，为什么不能百分之百的流向下一营养级？2、能量金字塔（1）看图5-9，能量金字塔表现了能量流动的什么特点？能量金字塔能倒置吗？（1）生态系统中的能量流动为什么一般不超过4--5个营养级？如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是不是也是金

3、字塔形？如果是，有没有例外。探究四：研究能量流动的实践意义要求：阅读课本P96相关内容，回答下列问题：1、尝试从能量流动的角度分析“桑基鱼塘”设计的原理。2、举例说明在农田生态系统中农民采取了哪些措施使能量流向对人类最有益的部分。※课堂知识要点1、生态系统中能量的、、和散失的过程，称为生态系统的能量流动。2、地球上几乎所有的生态系统所需的能量都来自，这些能量的1%以可见光的形式，被生态系统的通过光合作用转化成为化学能，固定在它们制造的中，这样太阳能进入到生态系统中的第一营养级。3、第一营养级中的能量，一部分通过以热能的形式散失了；一部分用于自身的等生命活动；一部分被分解释放了；另一部分被摄入体

4、内。4、能量流动的特点：生态系统中能量流动是；能量在流动过程中。5、能量流动的意义：a.可以帮助人们科学规划、设计人工生态系使；b.还可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量。※课堂训练：1.流经生态系统的总能量是指A.照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能B.射进该系统的全部太阳能C.该系统全部生产者所固定的太阳能的总量D.生产者传递给消费者的全部能量2.在草原上，牛以草为食，蜣螂以牛粪为食,假设牛同化的能量为105kJ思考：被牛同化的能量中约有多少流入蜣螂？A．0kJB．10.5kJC．21kJD．介于10.5kJ和21kJ之间3.下面有关生态系统能量流动的表述，不正确

5、的是（　　）A.能量流动是单向流动，逐级递减的B.食物链越短，可供消费者的能量越多C.初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D.营养级越多，散失的能量越多4.右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约（）A．100kgB．44.5kgC．25kgD．15kg5.如果一只老虎的食物有1/2来自初级消费者，1/2来自次级消费者，假如能量的传递效率为10%，那么该老虎每增加2kg的体重，约消耗植物（）A．1500kgB．1100kgC．1750kgD．1250kg6..假设一个生态系统的总能量为１００％，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为（　）A.

6、４％和４％　　　　　　B.０.８％和０.８％C.４％和０.８％　　　　　　D.１０％和４％7.若使农业生态系统朝着对人类最有益的方向发展，下列做法中不正确的是（）A．由人类决定种养生物的种类B．由人类进行播种、施肥C．经常进行锄草、松土、治虫等田间管理D．延长食物链，提高能量传递效率