高中生物《3.1植物生长素的发现》教学反思 新人教版必修3.doc

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1、甘肃省兰州市第三十一中学高中生物《3.1植物生长素的发现》教学反思新人教版必修3生化组：宋志真本节教材内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。我在这节课中主要完成对植物生长素发现过程的探究。在新课程中，注重科学史的学习，而植物生长素的发现过程就是很好的科学史教学材料，学生可通过探究学习，体验科学家的发现探究之旅，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。本节课的重难点就是对科学家经典实验的分析，分析实验设计思路，通过对实验现象的分析，推理得出实验结论。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本节课采用“问

2、题教学法”模式授课，体现学生的主体地位，引导让学生主动参与课堂。考虑到在课堂上能给学生充足的质疑讨论时间，因此将自主预习置于课前，并下发预习学案帮助学生梳理知识，但上课过程中，在预习检测中发现，学生自主预习效果并不理想，未达到预期效果。在之后的小组讨论提问中，学生能够积极思考，提出不错的问题，如动植物激素的区别，说明学生能够将所学知识与新知识结合起来比较学习。也能够通过小组讨论，自主解决部分问题。在分析实验的基础上，通过讨论回答教师提问，能够说出实验设计的基本原则。并且在解释植物向光性原因的过程中，有同学能够提出不同的想法，之所以背光侧生长快，是因为光照使

3、抑制生长的物质分布不均，说明学生能够积极思考，并大胆质疑。也通过这一问题使学生认识到科学探究永无止境，我们对自然界的认识是一直不断发展深入的。因为向光性的原因对学生而言比较抽象，课堂中采用了动画及图片的形式，形象展示了向光性的原因，很好的帮助学生理解，突破了难点。今后课堂中，可以通过情境创设引导学生自主探究进行实验设计，这样学生的探究能力将得到进一步的提高，让学生在课堂中通过积极参与，体验学习的乐趣，能够在课堂上获得成就感，提高学习热情。