优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福

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1、优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福2优秀教师事迹材料：以正气诠释教育、以正心感触幸福社会呼唤公平，人民祈盼幸福，百姓诉求乐业。社会的进步与繁荣、百姓的幸福与尊严、家庭的和谐与明都离不开教育。而学校教育中的基础教育则是生命个体成长与进步的基石和起点。杭xx同志，男，出生于1977年7月，在接受启蒙教育之时，改革开放

2、春潮已席卷神州大地，他幸运生活在和平且基本摆脱父辈曾经历过的忍饥挨饿困境的年代，并能接受较好的学校教育。经过小学、中学老师的悉心教育和指导，在父母的养育和全力支持下，于1992年9月考入原南陵师范学校，三年后毕业分配至家乡原新林乡郭仁小学任教。从199年8月在郭仁小学工作到现在在新林小学任教，十六年农村小学教育教学工作中，他有困惑，有挫折，有困难，有艰辛，更有莫大的收获，有着真切的体验，有着坚定的信念和执着的追求。一、以正气诠释教育社会呼唤公平，教育急需正气。在物质明相对发达的时代，农民的温饱问题不再是根本问题，农民关切的是子女的幸福成长，农民关注的是能享受最基本的幸福，

3、农民关心的是能获得最基本的人的尊严。从教十六年，杭xx同志作为一个普通农民的儿子，自小生活在农村，接受基础教育在农村，工作在农村，深切地感受到农民内心最深切的呼声和最善良的愿望。他和农村娃相守年复一年，日复一日，在堂，在各种活动场地，在家访的学生家中，他始终能以平等的姿态去接触农民和孩子们，经常倾听他们的心声，创造各种条举办各类活动，让孩子们尽量能享受到校园生活的幸福，尽量让孩子们能在各类教育教学活动中拓宽视野，获得新知和必要的技能，在丰富多彩的教育教学活动中陶冶了孩子们的情操，磨练了孩子们的意志，激发了孩子们不断进取的勇气和挑战自我的信心。在近年的新林小学少年宫建设工作

4、和科学实验室管理过程中，杭xx同志积极配合学校落实了科技手工兴趣小组活动的开展以及利用现有实验仪器并创造条自制各种实验材料组织学生开展科学实验教学活动。通过科技手工兴趣小组和科学实验活动，学生的学习热情被自然调动起，通过实验、操作等探究活动，学生们对科学的认识有了较大的提高，动手操作能力及实验水平都有了较大的提升。囿于目前科学实验室配备的实验器材的部分短缺，很多学生无法享受和城里孩子们同等的实验条，但是，杭xx还是带领学生自制简易实验材料，虽然实验效果可能差了不少，孩子们在实验中依然那么投入，依然那么用心，依然那么专注，这些活生生的教育现场让杭xx老师很有感触，尽管没有很

5、好的条，但绝不能因此而放弃！在科技手工兴趣小组活动中，从宏图校长了解到材料的短缺，请杭xx为学校选购一批活动所用材料，杭xx老师为此在芜湖市区跑了两天，去长街、去商博城、去苏果、世纪联华、欧尚和沃尔玛等超市及卖场详细摸排，终于选购了一批活动材料，在学生试用这些材料中，学生的兴趣被激发，活动开展也越越有声色。教育需要正气，这种正气对应着社会呼唤公平。基础教育目前仍然存在着城乡差别，表现在师资差别上，表现在教育实际投入倾斜的差别上，表现在教师及家长素质与观念的差别上，表现在教育环境的差别上等等。既然无法掌控整体、驾驭全局，那就从现实入手，从可能做起。杭xx老师基于学生的发展考

6、虑，团结同事，和学生打成一片，从学生的实际情况出发，努力为农村孩子创造相对公平的教育环境，在科学实验、科技手工等活动开展中，努力践行人民教育为人民的根本宗旨，努力创造各种条服务农村孩子，让农村孩子尽可能地享受由教师带的教育正气而获得相对的教育公平，让农村孩子们自小能初步感知科学精神、了解科学方法、熟悉科学内涵，从而形成基本的科学素养。在杭xx老师教育教学工作过程中，始终坚持他的“平等对待每个学生，关注每个学生的健康成长”的教育观念，对留守儿童和困难家庭的学生也是悉心指导和帮扶，对“学习上有困难、行为上有障碍”的农村孩子也是尽心尽力通过教师的辅导和引导同学互助等方式促进他们

7、的成长和进步。杭xx老师相信，只有在受到尊重、得到帮助、获得鼓励的学生，他们的心理才会是阳光的、活泼的、健康的，他们才能从小树立并坚定对社会的正面、积极认知——这也是教育的良知，更是教育的底线，毕竟我们的对象是人，是活生生的人，而且他们必将成为社会建设中的一份子，我们现在的学生的未不是凭空设想和无端生成的，对于他们的未，身为教师的我们，都有不可推卸的责任。为了这份艰巨、光荣且富挑战性的重任，杭xx老师深知，必须履行自己的职责，尽到自己的义务，为了这一代人的健康、阳光、幸福成长，必须以教育的正气内涵去诠释我们工作的每个环节，也只