高中物理 4.4牛顿第二定律教案 粤教版必修.doc

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1、备课日期课堂类型新授授课老师课题§4-4牛顿第二定律(二)教学目标知识与技能（1）进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。（2）掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。（3）学会如何从牛顿运动定律入手求解有关物体运动状态参量。（4）学会根据物体运动状态参量的变化求解有关物体的受力情况。过程与方法（1）培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。（2）帮助学生提高信息收集和处理能力，分析、思考、解决问题能力和交流、合作能力。（3）帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题解题

2、规律的能力。情感、态度价值观（1）利用我国的高科技成果激发学生的求知欲及学习兴趣。（2）培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。重点用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法难点正确分析受力并恰当地运用正交分解法教具多媒体课件教学过程具体教法教学内容教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放“神州”5号飞船的升空及准确定点回收情景的实况录像资料，教师提出问题，引导启发学生初步讨论。l、我国科技工作者能准确地预测火箭的变轨，卫星的着落点，他们靠的是什么？2、利用我们已有的知识是否也能研究类似的较为简单的问

3、题？（二）新课教学1、从受力确定运动情况投影展示例题1并布置学生审题：一个静止在水平地面上的物体，质量是2kg，在6.4N的水平拉力作用下沿水平地面向右运动。物体与地面间的摩擦力是4.2N。求物体在4s末的速度和4s内的位移。问：l、本题研究对象是谁？它共受几个力的作用？物体所受的合力沿什么方向？大小是多少？2、本题要求计算位移和速度，而我们只会解决匀变速运动问题。这个物体的运动是匀变速运动吗？依据是什么？3、FN和G在竖直方向上，它们有什么关系？经分析发现该题属于已知受力求运动呢，还是已知运动求受力呢？要求

4、学生在分析的基础上，画出受力分析图，并完整列出解答过程，提醒学生写明依据并与投影答案相对照。导入新课教学内容如果已知物体的运动情况，根据运动学公式求出物体的加速度，就可以根据牛顿第二定律确定物体所受的外力，这是动力学所要解决的另一类问题。2、从运动情况确定受力投影展示例2并布置学生审题：一个滑雪的人质量是75kg，以v0＝2m/s的初速度沿山坡匀加速滑下，山坡的倾角θ＝30°。在t＝5s的时间内滑下的路程x＝60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空气阻力）问：本题属于那类力学问题？人共受几个力的作用？各力方向

5、如何？它们之中哪个力是待求量？哪个力实际上是己知的？待求力是谁？物体所受的合力沿什么方向？本题中物体受力方向较为复杂，物体沿斜面方向匀加速下滑，我们应当如何建立坐标系求合力？让学生口述解答步骤，教师板演解答过程，并提示学生注重代数式的运算，必要时再代入数值。l、上述两个例题在解题方法上有什么相同和不同之处？2、在例2中，为什么要建立平面直角坐标系？3、在运动学公式中通常是以v0为正方向的，但在利用牛顿第二定律列方程时，选什么方向为正方向较为方便？l、两题都需画受力图，都要利用牛顿第二定律和运动学公式，画受力图

6、是重要的解题步骤。不同之处是例1先用牛顿第二定律求加速度，而例2先用运动学公式求加速度。2、例2中物体受力方向较为复杂，建立平面直角坐标系后，就可以用G1和G2代替G，使解题方便。3、因为加速度的方向就是物体所受合外力的方向，所以以加速度的方向为正方向，会给分析问题带来很大方便。出示课堂练习（见实例探究），适当加入学生讨论。检查练习结果并予以评价矫正。小结（1）进一步学习分析物体的受力情况，并能结合物体的运动情况进行受力分析。（2）掌握应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路方法。作业完成牛顿第二定律（二）精

7、讲精练教后感学生对牛顿定律解题的思路还要进一步培养，受力分析、正交分解的方法没有很好掌握，合力的确定有困难，应适当放慢进度，进行针对性集体和个别辅导。