高中物理 4.4牛顿第二定律2教案 粤教版必修1

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1、第四章牛顿运动定律第四节牛顿第二定律一、教学目标1、知识与技能：1．掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式．2.理解公式中各物理量的意义及相互关系．2、过程与方法：1．通过对上节课实验结论的总结，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。2．培养学生的概括能力和分析推理能力．3、通过应用让学生总结体会牛顿第二定律的特性。3、情感态度与价值观：1．渗透物理学研究方法的教育．2．认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法．3．通过牛顿第二定律的应用能深切感受到科学

2、源于生活并服务于生活，激发学生学习物理的兴趣．二、教学内容剖析1、本节课的地位和作用：牛顿第二定律是动力学的核心规律，是高一教材的重点和中心内容，在高中物理力学部分占有很重要的地位，因而理解牛顿第二定律就显的特别关键。通过本节的学习，学生明确认识了牛顿第二定律的物理意义，而对物体惯性应有更深入的认识，这就是说，应当使学生认识到，惯性不仅表现在物体保持静止或匀速直线运动的状态上，也表现在物体改变运动状态的难易程度上，要引导学生在这两个意义上来理解质量是物体惯性大小的量度。2、本节课教学重点：牛顿第

3、二定律的特点3、本节课教学难点：1．牛顿第二定律的理解．2．理解k＝1时，F=ma．三、教学思路与方法在学生已有的实验结论的基础上，探究出牛顿第二定律，理解牛顿第二定律，应用牛顿第二定律解决实际问题的方法。通过上一节的学习，学生已初步掌握了力与质量、加速度三者的关系，本节要定量地给出加速度与力、质量的关系，这里有个难点是F=kma中的k，把k确定是学生学习的障碍。四、教学准备牛顿第二定律的幻灯片五、课堂教学设计教学环节教学内容（详细的内容）师生互动（重互动，详写）设计意图（体现新课标理念）备注引

4、入上节实验结论：（1）对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。（2）对受到作用力相同的物体来说，物体的加速度跟物体的质量成反比。师：上节实验得出什么结论？生：根据上节实验得出：（1）对质量相同的物体来说，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比。（2）对受到作用力相同的物体来说，物体的加速度跟物体的质量成反比。师：由上面的结果可以看出：物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。那么，能否用一个简单的数学公式表示出来呢？我们来看上节的实验。第一步是验证加速度与力的关系，要保持

5、滑块的质量不变，改变拉力F，可得到在不同拉力F作用时滑块的速度及获得该速度所用的时间，并同时计算对应的力及加速度。用电脑Excel作图；将会得到什么样的图象？第二步是验证加速度与滑块质量的关系，要保持砝码不变，改变滑块的质量，可得到在不同滑块质量时滑块的速度及获得该速度所用的时间，并同时计算对应的质量及加速度。用电脑Excel作图。将会得到什么样的图象？（讲明方法后，让学生自己做实验，发现问题。）生1：发现当质量不变时，加速度与力成正比，图象是一条过原点的直线；所以，a∝F生2：发现当砝码质量不

6、变时,加速度与小车质量成反比，图象也是一条过原点的直线。所以，a∝复习上节内容，引入本节内容，便于新课的展开。并从实验中推得结论，培养学生的动手操作能力，并学习自己探讨问题。师：从上面的结论中，我们可以得到这样的一个结论a物理知识中饱含“美”牛顿第二定律牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。（1）将上式改写成等式：F=kma则上式简化为：F=ma（2）国际单位：F合力：牛;质量m:千克加速度a:m/s2∝。师：这就是牛顿第二定律

7、的公式。牛顿第二定律内容：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。师：我们可以把公式写成F=kma，其中k为比例常数。如果我们选择合适的单位可以使公式得到简化。在国际单位制中力的单位是这样规定的：使质量是1kg的物体产生1m/s2加速度的力叫1N。如果我们都用国际单位，则可以看出：k=1则上式简化为：F=ma师：在国际单位中，合力F的单位是牛；质量m的单位是千克；加速度a的单位是m/s2，即1N=1kg·m/s2的因素，当我们为了运算的方便，令，因

8、此，物理教学过程正是将物理学所蕴藏的“美”充分地显露出来，并变为物理教学美的过程，从而使物理教学具有感召力，有利于激发和调动学生学习物理的积极性。牛顿第二定律进一步表述这是我们研究物体受到一个力时得出的结论，把它推广到几个力的作用时仍然适用，这样，牛顿第二定律进一步表述为：物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合力的方向相同。师：那么当有两个或更多的力作用时，牛顿第二定律还成立么？如果还成立那么怎么运用牛顿第二定律呢？（学生讨论）生：还成立，因为力是矢量，可以合成和分