苏教版六年级数学下册《解决问题的策略—转化》教学设计.doc

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1、解决问题的策略——转化学习目标：在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化法在时的价值。积累解决问题的经验，增强解决问题时的“转化”意识。学案1.回顾一下平行四边形、三角形、梯形、圆的面积推导过程；以及圆柱的体积推导过程；还有小数乘法及分数除法的计算过程。2.了解什么是球赛中的“单场淘汰制”？3.认真预习课本第71、72、74页，我知道了________________________________________；我的问题是____________________________

2、_________________________________________________________________________________________________________________________。课堂活动：活动一：图形中的转化1.趣味小故事；2.比较例1中两个图形的面积大小，右图（画一画，折一折）交流自己的比较方法；3.小组讨论：我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？尤其是图形面积公式，体积公式的学习（作好记录，看哪个小组回顾得多）；4.巧用转化，解

3、决有关图形周长，面积等图形问题活动二：计算中的转化1.回忆计算过程中运用的转化策略，教师适当点拨；2.小组讨论：计算1/2+1/4+1/8+1/16=？再加1/32呢？活动三：转化的实际问题1.练习十四第1题。（思考：如果不画图，有更好的转化方法吗？）2.巩固案2、3题。活动四：总结与启示通过对转化的学习，你有什么感想？巩固：1.你能通过图形比较16/17与35/36的大小吗？其实就是比较_____与_____大小。2.一杯纯牛奶200毫升，小明先喝了半杯，倒满水，又喝半杯再倒满水，又喝半杯再倒满

4、水，又喝半杯再倒满水，最后把杯中的牛奶和水全喝掉了，那么小明前后一共喝了多少毫升的纯牛奶？3.甲乙两人同时从两地相向而行，距离是100千米，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，甲带着一条小狗，小狗每小时走10千米，这只狗同甲一道出发，碰到乙的时候，它掉头朝甲这边跑，碰到甲时，又往乙那边跑，知道两人相遇，问这只狗一共跑了多少千米？4.完成补充习题相关内容。