高中地理 第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律 单元活动学会应用地形图教案 鲁教版必修.doc

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1、第三单元从圈层作用看地理环境内在规律单元活动学会应用地形图一、内容及其解析： 本节内容是在学会运用地形图，主要包括四部分的内容。第一部分“认识等高线地形图”。第二部分“地形图的判读”。第三部分“地形剖面图的判读和绘制”。 第四部分“等高线地形图的应用”。 等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。重点是等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。难点是用等高线地

2、形图和地形剖面图解决一些问题。 二、教学目标及其解析： （一）教学目标： 1.理解等高线地形图的成图原理，能够通过等高线辨别常见的地形部位。 2.认识各类常见地形等高线的分布特征，能够正确判读各类等高线地形图。 3.通过判读和绘制地形剖面图，学会地形剖面图绘制的一般步骤和方法。 4.学会应用等高线地形图解决相关地理问题，培养动手能力和知识迁移能力。 （二）目标解析: 1.要让学生明白等高线的概念和等高线地形图的成图原理，以及如何应用等高线地形图判断山峰、鞍部、陡崖、山脊等地形单元，并且理解等高线与坡度之间的关系。 2.在明确了等高线的定义和地形单元的等高线分布以后，可以引入基本地形与其等高

3、线让学生进行判读，具体包括：盆地、丘陵、沙丘、和岭谷相间分布的复杂地形。 3.关于地形剖面图的绘制，可以由等高线的原理进行引出，让学生主动进行探究。 4.有了前几步做铺垫以后，可以结合人们的日常生活进行原理的迁移应用。 三、问题诊断分析: 这一部分的内容，对于七年级没有打好基础且空间想象能力较差的学生来说，具有一定的难度因此，在授课过程中应适当加以引导和鼓励。就这一部分来说，学生可能出现的问题有： 1.对等高线原理的理解 涉及到等值线的问题，一般都比较抽象，对于现阶段抽象思维能力较差的学生来说，很难理解什么是等高线及其与实际地形的关系。要解决该问题，可以采用地理空间模型或者flash动画进

4、行直观的演示，降低思维难度，培养空间想象能力。同时，可以让学生结合等高线图和实际地形，观察等高线标识地表形态所对应的等高线特征，，让学生反复交流，提高认识。 2.根据等高线图绘制地形剖面图： 学生学会这一部分的前提是能够理解等等高线的原理及其与实际地形之间的对应关系。同时，教师可以板图逐步引导，并充分发挥学生的动手能力。 3.地形图的应用问题：     这一部分综合性相对较高，除了要求学生能够看懂等高线以外，还要求学生具有一定的认识，主要是选址问题。 四、教学支持条件分析： 本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学时可借助教具或电脑模拟演示，使抽象的知识直观化，并启发

5、引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。