二年级下册语文期末质量分析

《二年级下册语文期末质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、二年级下册语文期末质量分析4二年级下册语文期末质量分析4二年级下册语文期末质量分析4二年级下册语文期末质量分析4二年级下册语期末质量分析一、试卷分析：“语程评价的目的不仅是为了考察学生实现程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语学习和教师的教学，改善程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《标》所提出的这个要求看，本次语期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学

2、生语综合能力的培养，为今后的语教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。二、学生总体情况分析：本年级共有学生92人，实考人数92人，77人达到优秀。年级均分为94分，年级优秀率为837%。我班共23人，班级均分为97分，优秀率为97%。100分：1人；99分——9分：14人；94分——90分：7人；89分——80分：1人。三、学生答卷分析：试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知

3、识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：第一部分：基础乐园(一)、读拼音想词语，再按要求把相应的汉字书写在田字格中。该试题是对教材中会写生字表里的词语进行常规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。本题在测查学生“会与不会”的同时，还测查了学生的审题能力和对于植物、动物、动作的分类能力。从学生答题情况看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分较多，缘于对题目要求不理解，以至于张冠李戴。(二)、按要求填空。本题是考查学生对查字典的掌

4、握情况，不仅要求学生会音序、部首查字法，而且需要学生掌握汉字的笔画笔顺。在近两年的练习时间里，大多数学生已经可以掌握两种查字典的方法，但仍有学生因为书写不够规范、数笔画不认真而丢分。(三)、照样子写词语。这是一道词语训练题，要求学生掌握（）AA的、AB——AB、AB——BA词语的形式。平时对于此类的练习较频繁，所以学生答题较好，很少丢分。(四)、读句子，选择正确的一项用“√”画出。这一道是综合考查题，检验学生对于多音字、形近字、标点符号、同义词的理解和掌握程度。问题大多出在对比“犹如”和“仿佛”的意思一样与否。有一小部分学生在此题判断出错。其实在

5、《北京亮起了》一中已经反复强调过，对比了“犹如、仿佛、像、好像”的意思，并进行了换词读句的练习，但还仍有错误。究其原因，我认为是平时的练习题多为“像、好像”，对于“犹如、仿佛”等看似已经理解的词语意思看似掌握，其实还是模糊不清。多进行不同的分类练习还是必要的方法。(五)、读一读，连一连。此题是考查学生对于必背古诗、谚语的熟练情况。内容都是围绕教材设置的背诵篇目进行默写填空，测查了学生的诵读是否达到要求。学生答题情况非常好。(六)、把下面的句子补充完整。本题考查了学生对于句型的掌握情况。并为学生放飞思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学

6、生作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢分。第二部分：阅读空间此题选自外延伸的非常有趣的一篇小短，题目旨在考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上都是因为粗心数错自然段。第三部分：写话天地要求学生介绍自己喜欢的外书，并说出书名及喜欢的原因。本题关注了儿童的余生活，

7、密切联系学生生活，容易牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学生仍有跑题现象。四、存在问题：1整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。2有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3学生不会审题，不理解题意。4有些题型训练不到位，学生失误多。教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。五、反思及改进措施：1．要研究和发展新程理论，强化堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方

8、法比知识更重要”、“语教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。2．语教学在注重基本技能的