五年级数学上册教材梳理统计与可能性西师大版.doc

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1、专项部分统计与可能性根据设计种类，判断可能出现的结果，及每种结果出现的可能性的大小。题目中设计几个种类，就会出现几种结果，没有的种类一定不可能出现。数量多的出现的可能性就大，数量少的出现的可能性就小。如课本例1中，因为奖品设置有12类，所以转动转盘，就会出现12种结果，而每种奖品所占的面积是一样大的，那么获得每种奖品的可能性就一样大。例3中，因为有4张虎卡片、1张燕子卡片、2张小象卡片，根据数量的多少，可以判断摸到它们的可能性从大到小依次是虎卡片、小象卡片，燕子卡片。可能性的大小及种类《设计活动方案》这内

2、容主要有三个部分：一是提出设计方案的要求，在学生表示可能性大小的基础上，让学生自主设计活动方案。其目的是：一方面进一步巩固表示可能性大小的方式，另一方面能创造性地运用所学的知识，设计符合实际的活动方案，以增强学生学习的乐趣。在提出设计方案后，教材呈现了几种提示性的设计情况，这反映了学生在设计中可能出现的几种情况。如：神州幼儿园要在“六一”儿童节为每位小朋友发一袋糖，要求从袋子里任意摸出一块会出现4种情况，而且摸出奶糖的可能性最大，写出你的设计方案。根据要求，任意摸一块出现4种情况，就可以在袋子里放4种不同

3、类的糖如：水果糖、软糖、奶糖、巧克力糖。出现奶糖的可能性大，就在袋子里放的奶糖最多。六可能性设计方案1