六年级数学上册 分数除法教案 苏教版.doc

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1、课题：分数除以整数教案内容：教学目标1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。三维重难点1.使学生理解、认识分数除法的意义。2.使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。3、培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。教学过程：一、引入新课上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。二、展开1.教学例1（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。（2）提问：量杯里有45升果汁，平均分给2个小

2、朋友喝，怎样列式?为什么？(板书452=)（3）学生讨论:452可以怎样计算?为什么可以这样算?（4）让学生交流想法：①把4个单位一平均分成2分，用分子42，分母还是5。引导学生用图示法表示出这样算的算理。②45升平均分成2份,求每份是多少,是求45升的12是多少，所以， 452就可以用4512，结果是25。谁能再说一说，45除以2为什么可以用45 12 来计算？12是2的什么数？（倒数）2.教学“试一试”。（1）提问：如果45升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：453）（2）453怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？3.总结方法。提

3、问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?三、练习1.做练一练第1题。引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。(2)做练一练第2题。练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？（3）做练一练第3题。☆教学调整☆各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。（4）做练习十一第2题。提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?四、小结这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?五、作业练习十一第1、3、4题。教学反思：课题：整数除以分数教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第十一册 

4、   主备教师：钱建兵    备课时间：2007/10/16    浏览人数：2教案内容：教学目标1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。重难点1.掌握整数除以分数的计算方法。2.发展分析、比较、抽象、概括的能力。3.进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心教学过程一、复习1.口算：383 45 4956 41322.揭题：整数除以分数。二、教学例21.提问：幼儿园李老师把4个同样大小的橙子分给小

5、朋友，如果每人吃2☆教学调整☆个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？追问：为什么用42？继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4是几？板书：4=42看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3）题。（1）学生读题，列式。（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4=12 4=16（3）出示：4=4（） 4=4（）提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例31.出示

6、题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。3.想一想：4可以怎么算，为什么？板书：4=4=64.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？先在小组中说一说，再全班交流。四、练习1.做“练一连”第1题。先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。2.做“练一连”第2题。各自练习，并指名板演，练习后评议交流。提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。3.做练习十一第5题。先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。4.做练习十一第7题。先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？五、作业：练习十一第6题和第8

7、题。六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？教学反思：课题：分数除以分数教材类型：苏教版    所属学科：数学>>第十一册    主备教师：钱建兵    备课时间：2007/10/17    浏览人数：2教案内容：教学目标1.使学生经历探索分数除以分数的计算方法的过程，理解并掌握分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。2.使学生在探索分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联