中学2015—2016学年青年教师培训方案（试行）

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1、中学2015—2016学年青年教师培训方案（试行）1中学201—2016学年青年教师培训方案（试行）青年教师是学校的未和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。根据《学校发展规划》、《教师队伍建设规划》，结合实际，制定此方案。一、工作思

2、路根据青年教师的特点，学校确立“教育引导，加强管理，悉心培养，鼓励上进”的原则，实行“年级组、教研组，以老带新，新老挂钩”的师徒结对；形成“校长负责，教导处、教研室专管，骨干帮教”的管理体系。二、培训目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科程有机的整合。3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。三、培训对象2013、2014年特岗教师。四、培训任务（一）专业能力测试。中学教师按高考

3、要求、小学教师按中考要求组卷。客观公正评卷、评价和反馈。1、在每月最后一个星期的星期三20:30组织一次专业测试；2、本学期组织一次参与高三年级月考。（二）加强基本功训练。每月各交一篇硬笔和软笔书法，每学期举行一次三笔字现场比赛。（三）上好汇报。每月在教研组、备组内上一节公开；一学期在全校范围内上一节汇报。（四）完成听任务。每周至少听导师3节。教学任务不满的特岗教师，必须以听任务补齐，2节折合为一时。没有安排教学任务的特岗教师，每周至少听10节导师或老教师的。（五）参加讨论培训。安排学校有经验的骨干教师、高级教师或聘请专家，每月一次对教师教育、教学、教研等方面专题

4、培训。（六）坚持理论学习。坚持学习教育教学理论，每月交读书笔记一次，每学期有000字左右的学习笔记。（七）加强经验积累。每学期向《三师中学教研》至少撰写一篇与教育教学有关的教学随笔或论；结合教育教学实际，撰写“教育日记”（每月不少于100字），每学期完成一个教学案例或教育故事。（八）上交培训材料。每学期结束时应及时上交总结性的小结及相关资料。五、培训措施（一）加强师德建设，提高青年教师的职业道德水平。以《教育法》、《教师法》等教育法规和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性为切入点，培养青年教师教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的

5、教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。（二）加强理论学习，使青年教师适应新改的需要。适时组织青年教师集中业务学习，认真学习新的程标准和基础教育改革相关理论，转变观念，树立正确的教育观、质量观、人才观；提高认识，学习新的教学改革经验。（三）加强业务培训，使青年教师走进新。1、认真抓好教研活动。进行“以代培”，通过堂教学的观摩、研讨活动，使青年教师逐步领会“新程、新理念”。2、落实导师制，踏实组织好“师徒结对子”活动。一是以老带新，拜师结对。给每位青年教师安排一名导师，签订“拜师结对”协议。切实履行协议，严格落实导师制相关工作，教研室认真检查督导

6、，确保工作做得扎实、有效。二是言传身教，具体指导。校领导和导师要从教学基本环节入手，指导青年教师做好备、上、布置与批改、测试和辅导等教学常规工作。深入堂教学，加强诊断和教学经验介绍，为双方创造条，搭建平台，新老互动，提高培训效果。（四）建档立制，实施青年教师发展成长规划。全体学校领导要提高对青年教师的培养重要意义的认识，以领导的学习带动青年教师的学习，以领导的行动带动青年教师的行动。建立青年教师“个人成长档案”，跟踪调查教学行为，不断提高青年教师的教学能力。同时学校领导要深入堂，通过对“推门”的评议和工作上的关心、爱护、帮助，使他们尽快的成长。六、培训要求（一）对

7、青年教师的要求1、教师要遵纪守法，恪守师德。按时参加学校组织的各种政治、业务学习、做好相关记录。2、教师要认真学习程标准，钻研教材，认真备，徒弟的教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及后反思。每半个月由导师检查并签字，写出指导建议备查。3、教师要认真听，促进堂实效。虚心学习，对导师的应该随时进班听，听完后虚心向导师请教，并请导师在听本上签字。4、教师要积极上，在导师的指导下认真上完后，要及时进行后反思，勤于动笔记录教学的故事，积累自己的教学感受。（二）对导师的要求1、导师要本着对学校发展负责、对青年教师的成长负责的高度的责任感和承担培养新教师义务的使命

8、感，根据学