八年级物理下册 第九章《压强》复习教案 （新版）新人教版.doc

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1、山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册第九章《压强》复习教案（新版）新人教版1课时新授课教学目标●知识与技能1．通过实验探究，理解压强的的概念，能用压强公式进行简单计算。2．理解压强的大小跟哪些因素有关，知道增大和减小压强的方法。3．初步认识液体压强的规律，知道液体压强在生活中的应用，会液体压强的简单计算。4．知道大气压强，了解测量大气压强的方法。●过程与方法1．复习巩固用控制变量法研究物理问题的方法。2．通过师生共同理顺知识结构，使压强知识系统化、条理化。3．通过课堂训练，提高运用所学的知识解决实际问题的能力。●情感、态度与价值观1．密切联系生活实际，体会物理就在

2、身边。2．通过运用所学的知识解决实际问题，提高将物理知识应用于日常生活和社会的意识。教学重点、难点●重点：压强的概念是本单元知识结构的核心和重点。●难点：液体压强是教学难点。教学准备●教师：多媒体课件、压力小桌、海绵、100g砝码1个。●学生：学案教学过程一、回顾基础知识，梳理知识结构教师设问：“你对压强知识都知道哪些呢？”1．用课件展示，要求同学们快速抢答下列问题：(1)压力：_______作用在物体表面上的力叫压力,压力的作用效果与_______的大小和_______的大小有关。(2)压强：压强是表示压力_______的物理量。物体_______上受到的压力叫压强

3、，压强的计算公式：_______。增大F，减小S，可以_______压强，减小F，增大S，可以_______压强。(3)液体内部压强的特点：液体对容器底和_______都有压强，液体内部向_______方向都有压强；液体内部的压强随着_______的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强_______；不同液体的压强还跟它的_______有关。计算公式：=_______。(4)连通器:上端开口，底部相_______的容器叫连通器，当连通器中只有一种液体并且液体不流动时，各容器中的液面保持_______。(5)大气压强：_______实验证明了大气压的存在，___

4、____实验第一次测出了大气压的值。1标准大气压＝_______Pa=760mm汞柱产生的压强。参考答案：(1)垂直；压力；受力面积；(2)作用效果；单位面积；；增大；减小；(3)侧壁；各个；深度；相等；密度；；(4)连通；相平；(5)马德堡半球；托里拆利；1.01×105。在学生回答的基础上，引导学生梳理知识之间的关系，教师同时用课件展示本章知识的思维导图：二、联系典型实例，掌握重点、难点利用压强知识的思维导图，针对本部分的知识重点和难点，采取边复习边练习的方式各个击破。（一）复习“压力”教师引导提问：“压力与重力一样吗？你能说出它们的区别吗？它们有联系吗？”一连串

5、的问题引导学生思考、回答。在学生讨论回答的基础上进行点拨。点拨：压力与重力的联系：①有的压力是由于重力产生的；②只有处于水平面的物体对水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，尽管如此，压力仍不是重力。图2课件展示练习，学生解答：1.在图2中能正确表示压力的是()答案：1.C（二）复习固体压强教师出示一些器材（压力小桌、海绵、砝码），引导提问：“压强是表示压力作用效果大小的物理量，怎样用实验探究影响压力作用效果大小的因素？”在学生回答的基础上，展示如图3所示的实验图和下面的问题：图3问题：将同一小桌，按甲、乙、丙三种方式放入沙盘中，观察小桌陷入沙中的深度，你能得

6、到哪些结论？实验中运用了什么研究方法？先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结知识要点：实验结论：比较甲、乙两次实验可以发现，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；比较乙、丙两次的实验可以发现，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。归纳总结：综合分析表明：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小都有关：①受力面积相同，压力越大，压力的作用效果越明显；②压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。本实验中应用了控制变量法：物理学中研究一个物理量与多个因素的关系时，常采用的方法是只改变其中的一个因素，而保持其他的因素不变，从而确定这个因素是否影

7、响我们所要研究的物理量。这种方法就是控制变量法。设问：“根据压强的公式，如何增大和减小压强？”学生回答。在加深对公式的理解后用课件出示问题，学生解答。先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结解题要点：图42．(2010·百色)图4中的推土机有宽大的履带和锋利的土铲，下列说法正确的是()A．宽大的履带是为了减小压力B．宽大的履带是为了增大压强C．锋利的土铲是为了减小压力图5D．锋利的土铲是为了增大压强3．(2010·泸州)如图14-1-15所示，在水平地面上铺一张方格纸，质量为54Kg的人左脚单脚站立时，在方格纸上留下的鞋底贴地部分的轮廓。每一个方格