三年级下册语文期中考试质量分析

《三年级下册语文期中考试质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级下册语文期中考试质量分析9三年级下册语文期中考试质量分析9三年级下册语文期中考试质量分析9三年级下册语文期中考试质量分析9三年级下册语期中考试质量分析一、试卷整体情况分析本次语期中测试，题型多样但以基础为主。就内容看，主要测试一至四单元书本上要求识记的字词及语园地中出现的句子，这样既符合学生的能力特点，又能激发学生的答题兴趣，充满吸引力。题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。我班共有学生22人，最高分99分，最低分74分，期中90分以上有13人，80-90分有7人，80以下只有1个，平均分有902。总体表现还可以，个别学生还需要多加努力。

2、二、典型错题分析第一题：我是拼写小能手。有9位学生个别的字写错。写错的字有：叮、嘱、熟、惨。分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。第二题：辨一辨，再组词。只有3个学生错。出错的是：悔和诲，裁和载。个别学生把这两字弄混淆了。第四题：填一填。只有3个学生全对。对于四字词语，好多学生会说，但是字不会写或者写错，对于字词还掌握的不够扎实。错的多的是：（废寝）忘食、层峦(叠翠)、苍翠欲(滴)、南（辕）北（辙）。第六题：选词填空。只有3位学生错。这里的句子有些都是出自中的，学生没有熟读，或者没有理解词组的意思，所以填错。第

3、七题：判断题。只有2位学生选错。亡羊补牢的亡是指丢失的意思，没有牢记。第九题：按要求写句子中的修改病句，有6位学生不会修改。“奶奶常常想起过去的往事。”这句话重复了，往事就是指过去的事。这几位学生不太理解“往事”的意思，所以不会修改。阅读一：这篇阅读失分的最突出的原因是学生对内容掌握得不够好，不够深刻。这段话自《翠鸟》的第一段，主要描写翠鸟的外形，很多学生填不出，先写羽毛的颜色，再写眼睛和嘴。阅读二：这篇阅读失分比例也特别严重，只有6位学生全对。有部分学生已经不知如何下手了，内容读不懂，基本的阅读方法还有待巩固掌握，学生的训练还不够。尤其是第一个问题：“看病”“病

4、治好了”指什么。好多学生根本不理解问题的意思，胡乱作答，阅读能力需要好好训练。三、原因分析（一）、对学生的分析。本班学生大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语素养。但是不排除一部分学生学习较为懒散，上懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差。同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应。思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多。针对这次考试和平时的教学，我认为考出这样的成绩，主要有以下几个原因：1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法。平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没

5、有很好的关注后进生的学习。2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。3、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与中相类似的问题时，不能灵活解决。比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解。应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用。4、学生阅读习惯较差。教师堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点。因此，听说读写的训练应该时刻贯穿堂始终。、写作方面，大部分学生已

6、经有明显的提高，但是个别几位学生句子写不通顺，标点不会运用，还需要进行个别的指导。四、改进方法：1、抓好堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用。2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。4、堂教学的效益还要常抓不懈。尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视。采取有效措施组织学生开展外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语

7、修养。、加强外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲。尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法。当然，更要注重灵活训练，精讲精练。进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。6、加强学生学习目的性教育。思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要。要让学生明白，做好事先要做好人。总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。9