岭南版四年级下册美术教案《成群的动物》.docx

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1、成群的动物(电脑绘画)（一）教学内容分析本课是基于美术岭南美术教材14课的教学内容和广州市信息技术教材第二单元的教学内容整合而成。通过发现画作中的共同点和不同点，培养学生的观察能力。原本采用的剪纸艺术活学活用到电脑创作中，采用复制——粘贴、移动、缩小、旋转等技法表现剪纸形式的电子作品，在创作中感受到重复的形式美。在疏密和远近的构图和创作中有一定的难度。（二）教学对象分析学生为四年级学生，有剪纸基础和Windows的操作基础，会运用画图软件的基本使用方法，对剪纸纹样的艺术表现也有一定的了解，引导学生分析问题和解决问题的能力，提高学生艺术的鉴赏能力及画

2、面构图能力。（三）教学目标信息技术教学目标1．知识与技能（1）会运用不同文件复制粘贴的技法对动物的重复性创作和相关操作，添加动物的花纹。（2）会运用疏密排列和色彩对比的方法组织画面构图。（3）会运用填充颜色或用线条画线后进行填充来绘制背景。2．过程与方法（1）在欣赏中，体现多个重复形象所构成的形式美和情趣美。（2）在操作中，通过看演示、资料自学、上机探索、小组共学互教，发现及掌握相关电脑创作的技法。（3）在展示中，体验创作的乐趣。3．情感态度与价值观(1)在学习活动中感受这种重复性艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和对艺术的欣赏能力。(2

3、)在创作过程中，养成勇于探究、团队合作的习惯。美术教学目标1．知识与能力：会用两个以上重复的动物形象，并运用疏密排列、色彩对比的方法组织画面构图。2．过程与方法:A:在欣赏中，体验多个重复形象所构成的形式美和情趣美;B:在尝试中，体验剪纸艺术形式表现动物遮挡关系，远近疏密表现形式美感C:在展示中，体验组合一群动物生动活泼的画面艺术形式与创造的乐趣。3．情感态度与价值观:在学习活动中感受剪纸艺术表现动物的形态美，组合成群动物的生态和谐美，激发学生对生活的热爱和环保意识的培养。（四）教学重点与难点教学重点：结合所学过的剪纸表现手法，运用绘图工具复制粘贴

4、、缩小、旋转创作作品，对动物进行花纹的添加和组合，构图合理。教学难点：动物花纹的添加排列和动物遮挡关系，并会根据主题设计创作一幅电脑绘画作品。（五）教学策略本课以做中学为指导思想，主要采用任务驱动教学法、范例教学法。以“成群的动物”为活动主线，通过范例调动学生兴趣，其中，任务一：添加花纹。任务二：组合动物，使之疏密有间、色彩有变；任务三：添加背景，使之有意境美。为了能达成既定的目标，本课设计了四个教学环节开展教学：情景导入——探究新知——综合应用——作品评价。学生可以通过自主学习、同伴互助、师生互动完成学习任务（六）教学过程教学环节教师活动学生活动

5、教学意图创设情境情景引入：动物园发生了一件大事，到底什么事呢？播放剪纸的视频，感受剪纸的艺术美和成群动物的一片生机。（师附说：这是一个美丽的森林，原来虎宝宝出来玩，走失了，虎妈妈急得到处找）美提问：你看到了什么景色？里面的动物运用了美术中所学的哪种艺术表现形式？信：今天我们就用鼠标做剪刀美：在电脑中实现剪纸作品（贴标题）观看视频回答问题：1用剪纸表现动物——引导学生观察比较，分析动剪纸以大红色为主。利用情境引入学习内容，激发学生的学习兴趣。培养学生善于观察与发现问题的能力探究新知  1、参考一些范例，美：想一想熟悉的猪宝宝是怎样变成剪纸艺术的？引出

6、教学任务一：添加花纹信：给剪影添加花纹要用到画图的什么技巧？2、认识花纹信：这些动物们已经迫不及待装扮自己想参加联欢会。美：爱美的小老鼠最先跳出来，介绍用什么纹样装饰。信：这些花纹是有变化的，花纹缩小如何操作？欣赏图片欣赏动物的花纹和颜色，回忆剪纸的花纹的方法。剪影添加花纹在画图中如何实现？（复制——粘贴）培养学生善于观察与发现问题的能力以“问题“为导向，层层递进，引导学生学会思考、分析问题，探究新知。  3、分析剪纸的表现方法美：动物们的花衣裳有什么区别？小结：单色剪纸和套色剪纸是不一样的，以一种颜色表现的为单色，以多种颜色表现的是套色。4、介绍

7、各种花纹的添加信：花纹中的月牙纹方向不一样，要怎样实现？信：你也给你喜欢的动物装扮装扮，为联欢会作准备。（引出任务一）信：打开成群的动物的文件夹，用画图软件新开一个窗口，同时打开动物素材和花纹素材文件。（师示范）在画图中，用什么技巧？美：请你找一只你喜欢的动物，选择单色或套色剪纸的表现形式，添加花纹和色彩，比一比，看谁做得又快又有特色！5、小组推荐，评选作品美：比一比，谁装扮的动物最漂亮，请小组推荐作品信：请以学号命名保存这幅画。花朵纹月牙纹圆点锯齿纹●●●●●●★剪纸纹样★回答：花纹的大小要如何实现？（拉伸）回答问题有的动物是一种颜色表现，而右边

8、的动物是以多种颜色装饰花纹，而且是以黑色为主。花纹和动物在画图中如何改变颜色？（用颜色填充）回答：月牙纹方向不同，怎样实现