岭南版四年级下册美术教案及教学反思《成群的动物》.doc

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1、《成群的动物》教学设计教材分析剪纸是中国一门古老的传统艺术，其造型夸张，装饰性强。本课以“人与自然”为隐性主题，以动物剪纸为学习载体。教材以优秀的剪纸作品引入，使学生理解剪纸的艺术语言，感知多元化的剪纸艺术魅力，激发学生对剪纸艺术的热爱，培养热爱大自然的环保意识。学情分析四年级学生已经初步掌握对称图案、窗花等剪纸技能技巧，具有一定的审美能力。本课引导学生通过一系列的探索活动，学习用折剪和叠剪方法一次剪出多个重复的动物造型。设计主题剪纸的创作活动，活动过程既有个体个性化创作，又有团体创作环节。充分调动学生的创作激情，并在活动中渗透疏密排列，前

2、后层次及色彩搭配等构图技巧的学习。教学目标1、认知目标：通过视频欣赏，启发学生以剪纸的艺术手段创造动物夸张的艺术形象，组成具有主题性的剪纸作品。2、能力目标：正确掌握“对折剪法”和“叠剪法”一次剪出多个重复的动物造型，学习剪纸的纹样装饰方法，以及疏密排列、大小对比、色彩搭配等画面构图方法。3、审美目标：使学生感受我国传统剪纸的艺术魅力，特别是重复图样的造型美感。4、情感目标：在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活的热爱和培养大自然的环保意识，增强团队合作的能力，促进学生间的情感交流和互补互助的学习能力。教学重点正确掌握对

3、折剪，叠剪方法一次剪出多个重复的动物形象，并进行画面构图的艺术处理。教学难点抓住动物的形体特征，大胆运用对折剪、叠剪方法一次剪出多个重复、造型夸张的动物形象，学习各种纹样的装饰方法。课前准备教师：课件、活动环节的背景板、实物作品图片、剪刀学生：彩色纸、剪刀、固体胶水、动物剪纸作品课时：1课时教学过程一、创设情境，导入新课。1、播放视频《动物世界》，引导学生观察回答问题。（问题1）“你们看到了什么动物？它们是成群结队还是单独行动？”（问题2）“为什么动物喜欢群居生活？”2、小结：动物的群居生活方式可以抵御天敌，方便捕食，哺育后代，共享群体生活

4、的快乐。（板书：成群活动物）《设计意图》直观的视频激发学生的学习兴趣。二、复制剪纸的方法类型的探索。1、“复制泡泡”的游戏环节。展示海底情境图，让学生共同讨论如何一次剪出多个泡泡。2、学生动手实践，教师鼓励学生创新和发现复制剪纸的新方法。3、教师小结：复制剪纸的方法——对折剪和叠剪（板书：对折剪、叠剪）。4、由泡泡的复制方法延伸学习动物造型的剪纸复制方法。教师用实物作品展示说明复制方法和基本步骤。《设计意图》由简到繁的剪纸造型让学生易懂易学，快速掌握剪纸的“复制”方法。三、学习抓准动物形体特征大胆夸张，塑造动物剪纸形象，以及学习剪纸的纹样装

5、饰方法。1、学生展示课前准备的动物剪纸作品，教师鼓励学生说出制作环节遇到的困难。2、展示动物剪影图片（播放课件），引导学生分析动物变成剪影后的造型变化特点。剪影就是把真实动物的外形简单概括归纳。3、引导学生欣赏剪纸作品（播放课件）（1）画面有什么动物？动态有什么特点？（2）动物身上有什么装饰纹样？色彩变化？常用剪纸装饰纹样有：锯齿纹、月牙纹、鱼鳞纹、漩涡纹、云纹等。《设计意图》剪影法能突破性地解决动物剪纸造型的设计难点，使学生能更好地运用夸张手法塑造动物的体形特征。四、主题创作1、主题创作内容——“海底世界真奇妙”、“快乐的森林王国”2、活

6、动方式——分组竞赛：每个组员按各组既定的主题用复制方法剪出动物形象，由各组组长筛选组员的动物剪纸作品，并粘贴于主题背景板中。（活动过程利用课件循环展示动物剪纸作品，播放轻快的背景音乐，激发学生的创作激情）。《设计意图》小团体完成“主题创作”任务，营造相互学习，互补共进的学习氛围。其中的个人设计环节又保证个性化创作的发展,两者相得益彰。五、展评1、展示各组的主题创作作品。2、学生找出最欣赏的剪纸作品，并说明原因。3、引用课本“小博士”的话，学习画面构图方法。（构图方法——讲究疏密排列、前后层次、色彩对比）《设计意图》引导学生自评和互评，培养自

7、信心，提高艺术审美能力。六、课堂小结，进行思想教育。今天我们学会用剪纸的复制方法裁剪出成群的动物，共同完成了《海底世界真奇妙》和《快乐的森林王国》的主题创作。老师希望在生活中大家也能共同保护动物，与动物共建和谐的家园。教学反思剪纸课对这一年龄阶段的孩子还是有一定的难度。四年级之前学生已初步掌握对称图案和窗花的剪纸技巧。因而根据本课的新知识——重复图样的裁剪方法，我开展“复制泡泡”的学生自主探索活动，由简到繁，从实践中领悟动物剪纸复制的方法和技巧。抓准动物形体特征设计动物剪纸造形，我巧妙地运用剪影教学方法，教学生通过动物的剪影大胆夸大其体形特

8、征创造新形象，很大程度提升了学生的创作欲望。最后通过“海底世界真奇妙”、“快乐的森林王国”的主题创作活动，深化学生的大自然环保意识，同时使学生感悟民间剪纸艺术的独特魅力。从课堂教