教学技能训练与测评

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1、《教学技能训练与测评》1、教学技能的定义？、教学技能的定义？答：教学技能即经过练习形成的熟练教学技能的、自动化的、完善的教学行为方式。①教学技能是一种行为方式②教学②技能是教师在教学中运用的行为方式，是为教学服务的。具有熟练性③的特点，表现为：目的性、自动化和完善性。是通过训练或练习形成的④无意⑤与教师在教学实践中自发地、识形成的习惯性的行为方式不同。2、教学技能的特点？、教学技能的特点？答：技能分为动作技能、心智技能两技能分为类。教学技能教学技能既包含这两类的因素，教学技能又与其不同，它归属于交际技能一类。交际技能（交际技能交际技能是通过信息传递实现交际主体与交际客体之间的相

2、互影响的技能。）①教学技能的主体是人，客体也是人，教学技能的运用就是在人与人之间传递信息。②教学技能与动作技能不同，他主要不是靠输出能量来作用于对象，而是通过传递教学信息来作用于教学对象，因此他一般也不需要与教学对象直接接触，而是靠一定的信息传播媒介来传递教学信息。③教学技能也与心智技能不同息，所以还受传播学的限制。3、教学技能在教师的素质结构中的地位？答：教师素质结构教师素质结构由以下四方面构教师素质结构成：①教师的职业心理倾向①师的职业知识②教③教师的教学能力④教师的职业技能。在教师素质结构体系中，教学技能占有特殊重要的地位：有特殊重要的地位①教师技能素质是其精神素质实现对

3、外作用的中介和桥梁②教学技能的形成和作用的发挥受教师精神素质的制约。④由于教学技能主要用于传递教学信4、教学技能在教学中具有什么作用？教学技能在教学中具有什么作用？答：掌握教学技能是实现教学行为①的必要条件②可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意③可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生提高教学效率④可以节约教学时间，⑤可以使教师去掉讲课时的不良习惯，提高课堂美学水平。5、教学技能的种类？、教学技能的种类？答：一级划分一级划分：根据技能使用范围的一级划分大小和结构的特点：基本教学技能和综合教学技能。二级划分：基本教学技能根据信息传二级划分递的方向分为教学信息输出技能和教学信息输入技

4、能。三级划分：根据训练的需要对二级再三级划分进行细分。6、教训技能训练研究的动态？、教训技能训练研究的动态？答：①1963年美国斯坦福大学率先①运用高科技手段把微格教学用于教②教育家斋藤喜博还开发了训练教学技能的“介入教学”的方法。我国古代重视教师的③教学技能④我国教师职业技能训练④已引起各个方面的重视，其发展呈现出普遍化和立体化的特点。第一，各师范院校已把教师职业技能或教学技能列入教学计划，多数作为必修课。第二，各教育院校也把教师职业技能列入教师学历教育和继续教育的教学计划。第三，教师职业技能训练不仅在学科课程中确立了自己的地位，而且在活动课程也有了一席之地。第四，技能训练已

5、渗透到其他有关课程中。第五，普通中小学校也把技能训练列入教研活动的内容。7、教学技能训练的原则？答：教学技能训练的原则是根据技能形成的规律和教学技能运用的教育学原理提出的对训练工作的要求。㈠目的性原则目的性原则目的性原则要求教学技能训练必须有明确的行为动机和训练目标。贯彻目的性原则应当做到以下几点：技①能的选择要有针对性②上好练习指导课导。㈡分解原则分解原则分解原则要求把复杂的教学技能分解为若干简单的构成成分或基本动③做好练习过程的具体指学技能培训作，训练由简到繁地先掌握基本动作，再把基本动作联合成简单的技能操作，最终把若干简单的技能操作合成完整的教学技能。贯彻分解原则应当做到

6、以下几点：①弄清教学技能的内部结构②把握教学技能的层次结构及其变化规律。③对训练目标进行分解。③㈢示范原则示范原则示范原则要求教学技能训练要通过多种途径提供有关技能的直观范例。贯彻示范原则就当做到以下几点：①加强训练者的技能修养②示范要贯穿于练习过程的每一个阶段。㈣实践原则实践原则实践③示范要有针对性。实践原则原则要求教学技能训练必须以实践活动为主，让学习者积极参与操作和表演活动，使他们在实践中掌握各种教学技能。贯彻实践原则应当做到以下几点：必须从教学的实际需要出①发，为提高教学质量服务。②在训练安排上要体现出以实践为主的精神。要创设与教学实践相近的训练③环境。㈤反馈原则反馈原

7、则反馈原则又叫知道后果反馈原则的原则，它要求在教学技能训练中要让练习者及时知道练习的现实结果，了解自己的练习已经达到了什么程度，哪些是合乎要求的，哪些还需要继续改进。贯彻反馈原则应当做到如下几点：①要开拓多种反馈渠道②反馈要及时准确反馈相结合。③自反馈与外“得其内而忘其外，得其精而忘其粗”的境界，实现从形似到神似的转变。对镜练习④录音练习第一，③对镜练习录音练习：录音练习提供语言示范；第二，跟读、跟说、；第三，对比分析；第四，全面分析；⑤模拟第一步，模拟：向练习者提供材料、模拟任务、教学情景