正文描述:《2017年师德师风建设年活动方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案2017年师德师风建设年活动方案为了全面贯彻落实省、市、县关于师德师风建设方面的精神,持之以恒地加强师德师风建设,大力提高全体教师政治思想素质和职业道德水平,努力打和一支师德高尚、纪律严明、素质全面、业务精湛、爱岗敬业、开拓创新的“德艺双馨”的教师队伍,将师德师风建设落到实处,根据县教体局的工作安排,结合我校师德师风建设实际,特制定《xx二中201
2、7年师德师风建设年活动方案》。具体内容如下:一、活动主题2017年师德师风建设年活动主题为:为人师表、立德树人二、活动时间2017年4月1日至12月31日三、指导思想深入学习贯彻落实党的十八大、十八届历次全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,大力培育和践行社会主义核心价值观,以实现“人本、公平、优质、幸福”教育为宗旨,以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点,弘扬高尚师德、力行师德规范、优化教育环境,促进我校教师队伍建设水平整体提高,以优良的师德师风带动教风、促进学风、优化行风,加快我校教育教学发展,办好人民满意的教育。四、活动目标师德师风建设是全面贯彻
3、党的教育方针的根本保证,是进一步提高育人质量,办好人民满意教育的迫切要求,通过开展“师德师风建设年”活动,进一步强化师德教育,优化制度环境,建立长效机制,着力整治和解决教师队伍中存在的突出问题,全力打造一支师德高尚、纪律严明、素质全面、业务精湛、爱岗敬业、开拓创新的“德艺双馨”教师队伍,树立xx二中新形象,建设风清气正的教育新生态。五、活动步骤坚持“两手抓”,一手抓正面宣传教育,一手抓反面典型整治。集中精力和时间,重点治理教师队伍中存在的一些违规从教现象和失德失范行为,针对师德师风“顽疾”问题做“大手术”、动“真刀子”,实现师德师风建设“四个转变”,突出“五个抓手”。
4、“四个转变”:一是从“抓一阵”转变为“抓全年”。让师德师风与日常教学相伴而行、贯彻始终,以良好的师风带动教风、学风,提升学校教学质量和成效。二是从“抓正面”转变为“抓两面”。既要树立正面典型,也要抓反面典型,特别是针对一些失德行为要严肃处理,形成强大的威慑力。三是从“自我教育”为主转变为“工作督导”为主。采取“普查”和“抽查”并重的方式进行督导,确保准确掌握情况,及时发现问题。四是从“自我评价”为主转变为“社会评价”为主。组织家长、社会背靠背评价,适时邀请“两代表一委员”参与评价。“五个抓手”:一是抓牢师德师风教育。强化“三观”教育,提高教师政治素质和师德修养。带头践
5、行社会主义核心价值观,弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神,廉洁从教,依法执教,以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。二是抓好先进典型带动。挖掘一线教师的先进事迹,大力开拓评先评优活动,组织学习宣传师德师风先进感人事迹,发挥先进模范示范引领作用。三是抓严失德行为查处。持续开展“一评选三治理”专项活动,进一步规范我校办学行为和教师从教行为,整治和解决师德师风突出问题,从严查处失德行为,对少数理想信念缺失、教学敷衍、学风浮躁、贪图私利、专门从事有偿家教等失德行为的,坚决查处;特别是极个别言行失范、道德严重败坏的,坚决清除出教师队伍。四是抓细节师德考核
6、评价。加大师德师风考核评价力度,实施中小学教师师德全员考核登记制度,细化量化考核细则,建立健全师德档案,完善“三纳入”的师德风建设长效机制,即:把师德表现纳入教师日常行为规范,纳入年度绩效考核,纳入教师职称评聘、晋级晋职、评先评优和提拔重用“一票否决”范畴。五、活动步骤(一)学习动员阶段(4月中旬至4月30日)1宣传动员。为全面启动2017年“师德师风建设年”活动,4月中旬我校将组织召开全校“师德师风建设年”活动动员大会。向广大教职工传达活动相关要求,进一步统一思想,提高认识。同时结合我校实际,研究制订标本兼治的“师德师风建设年”活动具体实施方案和细化的违规处理办法。
7、通过校园网、宣传栏、电子屏等媒体广泛宣传,积极营造良好的活动氛围。2学习教育。一是学习相关和法规。深入学习贯彻党的十八大、十八届历次全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神,组织广大教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《未成年人保护法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《九江市中小学教师师德考核办法》、《九江市教师师德十提倡、十反对》、《九江市中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则》等法律法规和政策,增强广大教师的依法执教、规范从教意识,消除侥幸、抵触等不良心理,达到理论內
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