九年级英语全册Unit4Iusedtobeafraidofthedark第3课时SectionAGrammarFocus_4c教案新版人教新目标版.doc

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1、Unit4　Iusedtobeafraidofthedark第三课时　SectionA(GrammarFocus－4c)主备内容SectionA(GrammarFocus－4c)教学目标【知识目标】Importantwords：European，African，British，speech，publicImportantphrases：readbooksonEuropeanhistory，Africanculture，teachAmericanEnglish，enjoycountrymusic，b

2、ealone，giveaspeechinpublicImportantsentences：1．GraceusedtowatchalotofTV.2．Shedidn'tusetowatchalotofmovies.3．Emilydidn'tusetoeatalotofvegetables，butnowshelovescarrotsandtomatoes.4．Iusedtobeafraidofflying，butnowIamstillafraidofhighplaces.【能力目标】教会学生正确使用“

3、usedto”结构谈论自己及他人在外貌、性格、兴趣、爱好及生活等方面的变化。【情感目标】指导学生能通过学习，培养自己遇到困难不放弃的心态。教学重难点重点：学会使用“usedto”结构谈论过去与现在的对比变化。难点：掌握“usedto”结构的用法。教法学法小组合作学习；分组讨论归纳Step1　自主学习【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。1．Myparentsarethinkingabouttravelingtoa__European__(欧洲)country.2．Mybrotherwantsto

4、borrowabookon__African__(非洲的)culture.3．Couldyoutellmesomedifferencesbetweenthe__British__(英国的)EnglishandtheAmericanEnglish.4．Hisfatherwasinvitedtogivea__speech__(演讲)inauniversity.5．Thepopstarswillgiveaconcertin__public__(公开的)inthecityparktonight.Step2

5、　情景导入参考案例人人都可能有害怕的东西，你都害怕些什么呢？通过多媒体向学生展示一些图片，如凶猛的动物，黑暗，风暴等，借机向学生提问：Iusedtobeafraidofsnakes，whatdidyouusetobeterrifiedof？通过展示图片，学生讨论，导入生词和短语。(4分钟)设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣和表达欲望；情境的成功创设为生词和短语的教学作了良好的铺垫，可谓“一举两得”。Step3　畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】要求学生分角色问答并翻译表格

6、中的句子。说出usedto的各种句式的变化形式。并能造出相仿的句子。简要归纳usedto结构的用法。(4分钟)Step4　完成教材4a－4c的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P28，用4a中所给的单词，结合usedto结构写出关于过去的句子，第一句已作为例句给出，请3位同学在黑板上做。全班集体核对答案。(5分钟)2．参照4b表格中所提供的信息和例句，写出关于Emily的句子。(2分钟)3．先根据自己的实际情况填写4c表格，然后再与同伴交流讨论，完成另一半表格。(3分钟)4．小结训练。要求学生在

7、规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。知识点拨▲European①形容词，意为“欧洲(人)的”。②名词，意为“欧洲人”，其复数形式为Europeans。巩固提升Step5　完成《名师测控》配套练习。板书设计SectionA(GrammarFocus－4c)Iusedtobeshort.Ididn'tusetobepopularinschool.S

8、hedidn'tusetoliketests.—Youusedtobeshort，didn'tyou?—Yes，Idid./No，Ididn't.Didheusetowearglasses?本节课我从不同的角度带领学生畅通GrammarFocus：朗读、讨论、问答、表演对话展示、小组归纳等，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。