九年级美术下册 加莱义民——悲壮历史的再现教学设计 人美版.doc

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1、加莱义民——悲壮历史的再现1教学目标1.知识和技能目标:了解罗丹的艺术风格及其代表作品,对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的解。认识罗丹对世界雕塑的发展所产生的重大影响。2.过程和方法目标:通过课前预习,课上欣赏作品对罗丹及其作品《加莱义民》能深入的了解和分析。3.情感态度和价值目的观:在总结与反思中,体验生命之泉是由心中飞涌。2学情分析《加莱义民》是19世纪末20世纪初法国杰出的雕塑艺术大师奥古斯特.罗丹之作,打破了过去传统纪念碑雕塑常用的象征手法,采用了如实表现的手法,作品艺术地再现了英法百年战争中加莱

2、城所发生的那一页悲壮历史。3重点难点教学重点：了解《加莱义民》表现的内容、方法和风格。知晓其体现出的崇高美感。教学难点：通过对罗丹作品的欣赏，领悟其通过人物形象传递出的丰富精神内涵。4教学过程活动1【导入】加莱义民一:组织教学:(5分钟)1.检查多媒体设备是否正常无损,组织课堂听讲情绪。二:引入新课:(10分钟)2.美是到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。罗丹。课件展示《加莱义民》简介:加莱义民是一座以表现人物群像为主的纪念性雕塑。它表现的是14世纪英法百年战争时期,六位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城被英国国王爱德华三世的

3、军队包围,即将陷落,全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件:需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣,颈套绳索,光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是,罗丹于1884——1886年应加莱市政府的请求,创作了这件震撼人心的群像雕刻。活动2【讲授】加莱义民(一):老师设疑讨论1:艺术家是怎样表现雕塑中人物形象的灵魂呢?雕塑中的人物表情是怎样的?【图片欣赏】学生讨论并发言,教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和学生一起分析作品(人物的造型·刻画的心理和情感等)分析作品:法国加莱城被英国国王爱德华三世的军队包围,即将陷落,

4、全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求和。但骄傲的英军提出苛刻的条件:需要六位最受尊敬的加莱市民身穿麻衣,颈套绳索,光脚走到英国军营交献该城钥匙并将被处死.其中知道四个人的一点极其简单的情况。最老的是欧斯塔斯.德.圣彼爱尔,他很富有;在他身旁的拿着城们钥匙的中年人是两个女孩的父亲;第三四位是兄弟俩。1884年,法国加莱市政府为纪念这一重大历史事件,决定为欧斯塔斯创作一座纪念雕塑。罗丹接受了这一创作任务后,认真研究这段历史,发现六个人拯救了加莱城,提出要创作六个人群像,市政府当局勉强同意,但只能支付创作一座雕像经费。于是罗丹创作了《加莱义民》这座

5、雕像。加莱义民》分为两组,前边三个一组,后边三个一组,他们身材相似,站立在一起。中间一个头发稍长,眼睛向下凝视的,是最年长,最有声望的欧斯达治,他迈着沉着的步伐向前走去,不看四周,也不迟疑和恐惧,他那刚毅的神情,显示了他内心的强烈悲愤与牺牲的决心。由于他的坚强,鼓动着其余的人。最右边站立的一个稍为年轻的人,皱起的双眉和紧抿的嘴流露着悲愤,两手紧握着城门钥匙,他茫然望着前方,似乎感到命运的不公平,在心中无声地抗议着。右边第三个义民,死亡使他恐怖,他用双手遮住眼睛,似乎想驱散恶梦,但仍不能避开这个悲剧的命运。左边第二个,内心表现出无比的愤怒,那举手向天

6、的手势,不是祈祷,而是对上帝未能主持正义的谴责。他目光向下凝视,半开着的口似乎要说着什么。他身边的一个义民,年纪较轻,他似乎被迸发出的爱国热情所冲动,但由于想到转瞬间将离开人世,不免引起生离死别的悲愤情感,他蹙起眉头,摊开双手,表示无可奈何的神态。在他们身后的一个义民,两手抱头,陷入无比的痛苦之中。虽然后面的三个义民没有前面的那么坚定勇敢,但他们仍然为了全市人民作出自我牺牲,这种壮举同样值得尊敬。活动3【测试】加莱义民创作背景、主题、艺术特色,表现风格和手法进行分析从四个方面评价本课内容创作背景、主题、艺术特色,表现风格和手法进行分析从四个方面评价

7、本课内容活动4【作业】加莱义民反思本课的收获学生讨论并反思:艺术即情感,要学艺术先学做人和未达成的目能否了解罗丹的艺术风格和艺术手法。正确描述《加莱义民》的造型和情感。用所学知识分析罗丹其他作品。与学生分享所学知识,并从中得到启示将本课的知识引向更深层次。