九年级物理下册《15.3 电热器 电流的热效应》教案 苏科版.doc

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1、《15.3电热器电流的热效应》教学内容九下物理15章第3节第1课时教材版本苏科教学课时共1课时第1课时课型新授教学目标1、认识电流的热效应，知道电热器的发热原理,能举出利用和防止电热的实例；2、理解焦耳定律、公式并能应用解决一些简单问题；3、培养观察能力、培养辩正地思考与分析问题的能力；培养重视实验、尊重事实实事求是的科学态度。教学重点1、2教学难点2教学准备练习教学过程修注栏 合作探究（1）．影响电流热效应的因素〖猜想〗：你认为电流通过电热器产生的热量与　　　　　和　　　　　有关。〖设计实验〗：所用的研究方法是　　　　　法。1．怎样比较通电导体产生热量的多少？　　

2、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。判断方法是　　　　法。2．要研究导体产生热量的多少与电阻的关系，应选两个　　（“相同”或“不同”）阻值的电阻丝。实验时，控制通过两电阻丝的电流大小（“相等”或“不等”），因此两导体　联，还应控制　　　　相等。3.要研究导体产生热量的多少与电流的关系，应该使电阻丝的电阻值（改变/不变），而使通过电阻丝的电流　　　　（改变/不变）。实验时通过调节　　　　　　可改变电路中的电流大小。〖进行实验〗：1．设计电路图：要求A图研究通电导体产生热量的多少与电阻关系；B图研究通电导体产生热量的多少与电流关系：　　　　　　A　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　B〖实验结论〗：电流通过电阻丝产生的热量与导体本身的　　　　、通过导体的　　　　以及　　　　有关。导体的　　　越大、通过导体的　　　　越大、通电的　　　　越长，电流通过导体产生的热量越多。（三）焦耳定律：1．焦耳定律内容：电流通过导体时产生的热量与　　　　　　成正比，与导体的　　　　成正比，与　　　　　　成正比。2．公式：Q＝　　　　　　　；Q的基本单位是：　　　　3．讨论：（1）对电热器通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝），所以计算电热变形公式还有：　　　　　、　　　　　、　　　　　　（2）对电动机通电时：Q　　　W（填＞、＜或＝）（3）举例说明利用电

4、热：　　　　　　　　　　　　　　　　举例说明防止电热：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。三．学怎样1．如图所示，下列电器中不是应用电流热效应工作的是（）2．用同种材料制成两段长度相等、横截面积不同的圆柱形导体，甲比乙的横截面积大，如图9所示。将它们串联在电路中，通电一段时间后，比较甲、乙两导体升高的温度．正确的是：（　　　）A.甲导体的温度升高得多　　B.乙导体的温度升高得多C.甲、乙两导体升高的温度相同　D.条件不足，无法判断3．如图所示：R1=10Ω，R2=210Ω，电源电压为220V，将开关S闭合.（1）电流通过R1、R2时，10秒各电阻产生的

5、热量为多少？（2）将R2换成45Ω的电阻，整个电路在10秒产生的热量为多少？R1R2S4．电流通过电扇做功时，_______能转化为______能和______能．如果电流做功3.5×105J，电扇获得的机械能一定________(填“大于”、“小于”或“等于”)3.5×105J.5．关于电热的下列几个说法，错误的是（　）A.电热会烧毁电器元器件，引发火灾，是有百害而无一利B.电流通过任何用电器，都或多或少的会产生热量C.因电流过大产生电热而烧坏局部电路(如保险丝)，可用于整体电路的保护D.为防止电热带来的危害，要尽量减少电热的产生并考虑如何加快散热15.3电热器电

6、流热效应课后测一．选择题：(每题3分，共15分)1．小星家新买了一规格为“800W”的电热水壶，他经过几次使用后发现，晚饭后烧开一壶水总比早晨烧开一壶水所用的时间长，你认为主要原因是：()A．晚间大气压升高，水的沸点升高，需要的热最比早晨多B．晚间电热水壶两端的电压低于早晨电热水壶两端的电压C．晚间水蒸发更快，带走更多的热量D．晚间环境温度比早晨的温度低2．超导现象是20世纪的重大发现之一，科学家发现某些物质在温度很低时，如铅在－265.95℃以下，电阻就变成零。若常温下超导体研制成功，则超导体适合做：()A．电铬铁　　B．输电线　　C．滑动变阻器的线圈　　D．电炉

7、丝3．图8中的几种用电器的额定功率最接近1000W的是：()4．小强家新买了一个电热水壶，使用前小强细读电热水壶的铭牌．他理解错误的是()A．电热水壶正常工作时的电压为220VB．电热水壶工作时实际消耗的功率都是400WC．电热水壶每次烧水时最多只能盛水500mlD．电热水壶应接在电压为220V，频率为50Hz的交流电源上使用5．如图两个发热电阻Rl